Educación inclusiva

Educación inclusiva y sociedad
democrática.

UCJC

TEMA 1

• Introducción
1.1. Características de la sociedad actual.
1.2. Las exigencias sociales hacia el sistema educativo.
1.3. Motivos y justificación de la inclusión.
Conceptos básicos.
1.3.1. Justificación de la inclusión: motivos sociológicos, éticos y psicopedagógicos.
1.3.2. Conceptos básicos.

1.4. Normas nacionales einternacionales
sobre educación inclusiva.
1.4.1. La educación inclusiva en la normativa española.
1.4.2. La educación inclusiva en la normativa internacional.

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GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA

TEMA 1

Educación inclusiva y sociedad
democrática.
Introducción:

UCJC

En el contexto de las sociedades democráticas que integran nuestro entorno sociocultural en estarecién comenzada segunda década del siglo
XXI, parece llamativa la necesidad de
justificar un modelo educativo cuyas
señas de identidad son la igualdad de
oportunidades, el respeto y valoración
de las diferencias o el derecho a una
educación de calidad. Parece que la
coherencia entre la sociedad democrática elegida y un modelo inclusivo de
educación resulta absoluta, pues responde ygarantiza esas cualidades que
se han citado el líneas anteriores. No
obstante, todavía se alzan voces que
reclaman la separación del alumnado
desde los primeros años hasta el final
de la adolescencia en centros educativos diferenciados atendiendo a las
variantes étnicas y culturales, a las necesidades educativas especiales de algunos colectivos e, incluso, al género.
Supuestamente, tal filosofíapreservaría la calidad de la educación, puesto
que se supone que los estudiantes “diferentes” pueden retrasar el avance del
aprendizaje de los otros. Igualmente, se
plantea que los alumnos y alumnas con

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alta capacidad intelectual o talentos específicos singulares deberían educarse
en centros desagregados del sistema
ordinario, donde no se comprometa el
ritmo de los avances y evoluciónque
su potencial les permite.
La defensa de tales segregaciones
sólo revela el desconocimiento sobre
cuestiones pedagógicas, la nula reflexión sobre el modelo de sociedad
en que se aspira a vivir y la renuncia
a unos mínimos planteamientos éticos.
El análisis en profundidad del contexto
escolar pone de manifiesto la riqueza
de los valores ofrecidos por la educación inclusiva, que aspiraa un centro
docente donde todos se eduquen en
un ambiente de convivencia en la diversidad, el cual proporcionará instrumentos para desenvolverse en la sociedad actual y futura con aprendizajes
válidos y personalidades equilibradas,
respetuosas del otro, enriquecidas por
cuanto les rodea, capaces de disentir
sin agredir ni subordinarse a las ideas
de otros, o lo que es lo mismo, dará forma auna ciudadanía responsable ante
sí y ante el mundo global en el que nos
toca vivir.

GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL / PRIMARIA

DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA.

1.1. Características de la sociedad actual.
De forma muy general, se entiende por sociedad democrática:

Aquella que acepta a todo tipo de personas, valora sus aportaciones en
cualquiera de los campos de actuaciónposible y desde cualquier enfoque
ideológico, respeta las diferencias personales como un elemento que enriquece al resto de los grupos, protege las culturas minoritarias como expresión razonable de esas diferencias, permite y favorece la convivencia entre
individuos y grupos distintos y, en definitiva, mejora y avanza con las aportaciones de todos y cada uno de sus componentes.

Cualquiercorriente de pensamiento político
coincide en señalar que las democracias han de
promover de forma real la igualdad de oportunidades entre sus ciudadanos a lo largo de toda
la vida.
Al reflexionar sobre la citada igualdad, conviene tener muy en cuenta que la opción por un
modelo educativo u otro implica ofrecer distintas
oportunidades a los participantes en él. Educarse en una escuela especial...