Educación popular ambiental

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CALIXTO FLORES, RAÚL Educación popular ambiental Trayectorias, Vol. 12, Núm. 30, enero-junio, 2010, pp. 24-39 Universidad Autónoma de Nuevo León México
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60713488003

Trayectorias ISSN (Versión impresa):1405-8928 trayectorias@ccr.dsi.uanl.mx Universidad Autónoma de Nuevo León México

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RAÚL CALIXTO FLORES*

Educación popular ambiental
Grassroots environmental education

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RESUMEN En esteartículo se analiza el proceso de constitución de la educación popular ambiental en América Latina y el Caribe, y sus potenciales aportes a la propuesta de la educación para el desarrollo sustentable. La educación popular ambiental representa una alternativa significativa para analizar, reflexionar y proceder a una construcción colectiva de las relaciones entre la economía, la sociedad y la naturaleza,surgida de los movimientos ambientalistas latinoamericanos. En este artículo, se entiende como síntesis de los planteamientos de la educación ambiental y de la educación popular (Reyes, 1994), por lo que incluye las dimensiones natural, cultural, económica y política, donde los destinatarios de los esfuerzos educativos son protagonistas de los problemas y soluciones de sus propias comunidades,por lo que se constituyen como sujetos conscientes de los problemas del medio ambiente. Palabras clave: educación ambiental, educación popular, desarrollo sustentable, solidaridad, representaciones sociales.

ABSTRAC T In this article, we analyze the process of setting up grassroots environmental education in Latin America and the Caribbean, as well as its potential contribution to approachestoward education regarding sustainable development. Such education represents a significant alternative for analyzing, reflecting on and proceeding on to a collective construction of the relationship between the economy, society and nature emerging from Latin American environmental movements. In this article, we posit a synthesis of approaches to environmental education and grassroots education(Reyes, 1994), so that it includes the natural, cultural, economic and political dimensions, in which the recipients of the educational efforts are the protagonists of the issues and solutions of their own communities, such that they become subjects conscious of environmental issues.

Key words: environmental education, grassroots education, sustainable development, solidarity, social representations.* Profesor-investigador en la Universidad Pedagógica Nacional, México. calixtoflores@hotmail.com Recibido: septiembre de 2009 / Aceptado: febrero de 2010

TRAYECTORIAS

VOLUMEN 12, NÚM. 30

ENERO-JUNIO 2010

EDUCACIÓN POPULAR AMBIENTAL

LOS MOVIMIENTOS AMBIENTALISTAS LATINOAMERICANOS Los movimientos sociales en América Latina y el Caribe presentan distintas demandas y se manifiestande diferentes formas. Aunque han sido estudiados por diversos autores, nos convence la postura de Zibechi (2004) quien afirma que un movimiento social es todo proceso que cambia el lugar de las personas asignado por el capital o el Estado, por lo que moviliza fuerzas excluidas, largamente acumuladas, y expresan una nueva relación de socialización entre los sujetos y los territorios. En efecto, unmovimiento social se constituye como tal cuando consolida una identidad común con base en un programa de acción. Cuando estos procesos demarcan como centro de sus acciones cuestiones de orden ambiental en su relación con la sociedad y, sobre todo, en un contexto de crecientes y complejas necesidades y problemas, surgen los movimientos ambientalistas. En los países latinoamericanos y del...