Educación primaria para jóvenes y adultos

Introducción:

En el siguiente trabajo práctico se llevará a cabo una investigación sobre la Educación para Jóvenes y Adultos teniendo en cuenta aspectos importantes como:

La caracterización del contexto, teniendo en cuenta lo geográfico, histórico, social, económico y todo aquel contexto que rodee a este tipo de educación.
Encuadre político-pedagógico, se tratará sobre la importancia dela alfabetización de jóvenes y adultos que aún no han finalizado su escolarización primaria por algún motivo, buscando de esta manera erradicar el analfabetismo.
Otro aspecto importante a tratar es el perfil docente, estudiante, concepción de enseñanza aprendizaje y la caja curricular que se lleva a cabo.
Se explicitaran las metodologías y estrategias de evaluación que se llevan a cabo en estetipo de educación.
Y por último se dará a conocer la evaluación de los aprendizajes.
Es importante investigar y conocer acerca de lo que es este tipo de investigación ya que más de 960 millones de adultos, son analfabetos, y el analfabetismo funcional es un problema importante en todos los países, tanto industrializados como en desarrollo.
Más de la tercera parte de los adultos del mundocarecen de acceso al conocimiento impreso y a las nuevas capacidades y tecnologías que podrían mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios sociales y culturales.
Más de 100 millones de niños e innumerables adultos no consiguen completar el ciclo de educación básica; y hay millones que, aun completándolo, no logran adquirir conocimientos y capacidades esenciales.ANTO















Desarrollo:

Educación de jóvenes y adultos: por educación de adultos se entiende el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos, desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propiasnecesidades y las de la sociedad

Caracterización del contexto:

Geográfico:
La educación de jóvenes y adultos se realiza en ámbitos rurales, donde el maestro se encuentra con los estudiantes de la zona y ese momento de trabajo y aprendizaje se constituye también como un ámbito significativo para la socialización del grupo.
También encontraremos escuelas de adultos en las ciudades, y hasta enpequeños pueblos; en contextos de encierro, en clubes de barrio, en sindicatos, en fábricas.

Histórico Institucional:
La formación docente debe incluir elementos conceptuales que permitan identificar las políticas educacionales, y contextualizarlas en el marco de las políticas públicas, teniendo en cuenta a su vez la relación con los procesos históricos, sociales, y económicos, no solo en elámbito nacional, sino también en el contexto latinoamericano y mundial.
La formación en la modalidad de la EPJA debe contemplar el abordaje de la dimensión política adquirida en la formación inicial con el aporte de elementos para el debate y la reflexión sobre las políticas educativas del sector que se implementaron en la historia del país, en el continente y en el mundo, ya que ello posibilitael establecimiento de una visión crítica y más amplia de muchos de los condicionantes de sus problemáticas específicas.

Social-Económico:
Las herramientas conceptuales para considerar la dimensión psicológica, pedagógica y antropológica de las personas y la incidencia de los factores históricos y culturales en la formación subjetiva y en la adquisición de saberes. Son aportes imprescindiblespara abordar el conocimiento en los actores involucrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
La inclusión en la formación inicial de estos conceptos sobre la conformación integral de los sujetos no solo redundará en la formación que brinden los docentes sino que posibilitará qué, como actores principales, colaboren activamente en la resignificación de la EPJA dentro del sistema...