Educación sexual y afectiva

FORMACIÓN PARA LA VIVENCIA DE LA SEXUALIDAD Y LA AFECTIVIDAD EN LA ESCUELA

La sexualidad es un comportamiento humano, impulso vital inseparable de la personalidad y que a su vez esta relacionado con factores sociales, familiares e individuales que intervienen en sus manifestaciones.

En este sentido, educar es enseñar a vivir con bienestar, aprender a orientar la afectividad y losencuentros. La sexualidad implica a los demás y debe construirse dentro de códigos éticos que respondan tanto al individuo como a la sociedad. Armonía, aceptación del propio cuerpo, la posibilidad de sentir placer, la capacidad de dar y recibir afecto, reconocimiento de los límites, es entre otros aspectos elementos importantes de la sexualidad y su posibilidad de expresión y vivencia.

La SexualidadHumana es reconocida en la actualidad como la expresión del interjuego dinámico entre factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales. En este sentido, la sexualidad se convierte en un núcleo estructural de la realidad vivencial del ser humano, en una posibilidad de ser como hombre o como mujer, en un campo para el saber y en una fuente inagotable de posibilidades para el disfrute y búsquedadel placer, es decir, se eleva a la categoría simbólica de una dimensión profunda y exclusivamente humana.

El carácter relacional de la sexualidad, así como su naturaleza simbólica, le imprimen un sello cultural, el cual, como cualquier producto cultural es susceptible de ser aprendido y por tanto transformado.
2.2 Justificación.

El ser humano como producto de la cultura no puededesligarse del contexto social en el cual le corresponde desarrollarse, de ahí que como piensen, actúen, sientan y se expresen, es un reflejo de su historia y de lo que la sociedad les enseña y les inculca.

La educación juega un papel preponderante en los procesos de consolidación, ya que desde los espacios escolarizados o no, de manera formal o informal, cada uno de ellos lleva inmersa unapedagogía y unas concepciones de ser persona (hombre o mujer), sociedad, sexualidad, afectividad, hacia la cual apunta sus estrategias y ámbitos de socialización.

En este contexto pedagógico, la sexualidad humana, se convierte en un núcleo estructural de la realidad vivencial del ser humano, es una posibilidad de ser como hombre o como mujer, en un campo para el saber y en una fuente inagotable deposibilidades para el disfrute y búsqueda de placer, es decir se eleva a la categoría simbólica de una expresión profunda y exclusivamente humana.

La discusión sobre lo pedagógico en la sexualidad debe pasar siempre por una reflexión sobre lo que se quiere significar con ello. Suponer que la pedagogía se refiere de manera exclusiva, a la didáctica y a sus efectos cancela el punto de vista que aquíse presenta. En cambio, entender a la Pedagogía como ciencia de la educación le reconoce a ésta, los dominios propios de una disciplina a saber: la construcción de problemas de conocimiento, la elaboración de teorías sobre los mismos y la construcción de prácticas y éticas profesionales.

Al hacerse así, la posibilidad de una Pedagogía Sexual señala como ámbito de la Pedagogía, la investigacióny la reflexión sobre la educación y en consecuencia, define que la Pedagogía Sexual se ocupe de desarrollar los problemas, las teorías, y las prácticas y éticas profesionales correspondientes.



El énfasis que se hace en esta discusión en torno al concepto de educación se deriva de la concepción según la cual la educación sexual es antes que nada educación y que la acentuación que se hace dela misma obedece a la necesidad de favorecer el reconocimiento de la sexualidad como una dimensión humana que debe ser tenida en cuenta al emprender la acción educadora. En este orden, los problemas de la Pedagogía con las especificaciones propias de la educación sexual, son los problemas de la Pedagogía Sexual y sobre ellos debe emprenderse su desarrollo.

Una vía para la reducción de los...