educación virtual

“La innovacion tecnológica en el sistema escolar y el rol del profesor como elemento
clave del cambio”.
Francisco Martínez Sánchez
M. Paz Prendes Espinosa
Universidad de Murcia

Enseñanza, sociedad y desarrollo tecnológico.
La enseñanza, en tanto que subsistema del sistema social, se ha visto configurada por los
mismos principios de la sociedad en la que se inserta. Así, la escuelahistóricamente se ha
basado en el traslado físico del alumno (que quiere aprender) al espacio escolar (lugar donde
“está” el conocimiento), traslado que se hace en tiempo determinado, ya que ha de existir una
coincidencia espacio-temporal entre profesor y alumno. Por ejemplo, en Grecia el alumno ha
de asistir a la escuela, con el riesgo que ello comportaba en aquella sociedad. Tiene que
regirse pormedios naturales para la medida del tiempo. Antes de amanecer ha de salir de casa
para llegar “a tiempo” a la escuela. Este hecho, unido a las singulares costumbres sexuales de
los griegos, dan origen a la figura del pedagogo.
La enseñanza se ve además influida, y en cierto modo configurada, por las posibilidades
comunicativas de la sociedad en la que se implementa. Pero esta repercusión no serefleja sólo
en la organización y desarrollo, sino también puede contemplarse en los contenidos y las
metodologías de cada momento.
Respecto a los medios, siempre se han utilizado medios pero no siempre los mismos. Tras la
2ª Guerra Mundial se produce un desarrollo espectacular de los medios de comunicación,
muchos de los cuales habían sido g
enerados y experimentados durante la misma y queson
posibles desarrollar, en buena parte, a partir de los conocimientos científicos (en algunos casos
teóricos y en otros como curiosidad) y que procedían de la revolución científica que supuso el
final del siglo XVIII. Llegamos así a la modernidad, a una sociedad caracterizada por el
impacto de las tecnologías y por el consumismo en el marco de economías capitalistas.
En este contextohistórico comienza a reconocerse de forma explícita la importancia de la
actividad tecnológica para el desarrollo social. Las sociedades se universalizan y la
información fluye indiscriminadamente, invadiendo los diferentes espacios culturales, sin
respetar los códigos e intereses propios de las comunidades e imponiendo los suyos, los
cuales proceden de quienes los controlan en cada momento.
La“aldea global” de la que hablaba McLuhan, en un momento determinado, parece que
puede ser una realidad. Digo que “en un momento” y “que parece”, porque en realidad nunca
llegó a ser esa aldea global y porque la constante transformación de las tecnologías ha hecho
que surja un nuevo tipo de espacios comunicativos, mas singulares y personales.
Pero siguiendo con la idea del canadiense, para que fueseposible deberían darse, al menos,
dos condiciones: disponibilidad de los nuevos medios y poder actuar comunicativamente con
ellos. Estas dos condiciones no son generalizables, ni nunca lo han sido, ni lo serán, puesto que

página 2

las tecnologías no acercan los mundos sino que cada vez los separan más, aumentado el
abismo existente entre el mundo desarrollado y ése que se denomina comotercer mundo. Esta
situación hace que, por la inexistencia de una u otra condición o de ambas, buena parte de la
humanidad quede fuera de la “aldea” soñada y alejándose cada vez más sus posibilidades de
acceso a ella.
La enseñanza ante los nuevos espacios comunicativos.
Como podemos intuir, la enseñanza no es ajena a estos cambios, pese a su tradicional
resistencia a toda innovación. Algunosnuevos medios y recursos han entrado en las aulas pero
sin que ello haya supuesto la aparición de una nueva aula. Los nuevos medios se han integrado
dentro de sistemas y diseños pensados y dearrollados para otras situaciones y realidades
comunicativas, lo que ha significado realmente una desnaturalización de los nuevos recursos y
con ello su aletargamiento.
Es necesaria una nueva...