Educación y contexto


INTRODUCCIÓN:
Para la realización del presente trabajo la opción seleccionada fue la de la comparación de los dos largometrajes “Mentes Peligrosas” y “La Sociedad De Los Poetas Muertos”.
Nuestra modalidad de desarrollo será la de tratar cada uno de los ejes desde la comparación de ambas tramas.
I) EDUCACION Y CONTEXTO:
Luego de haber visto las películas desde esta nueva mirada yestos nuevos conceptos nuestra primera sensación fue la de sentir indudablemente que fue muy enriquecedor ver en acto lo que vamos incorporando hasta este trayecto por el profesorado.
Para contextualizar nuestro análisis es necesario realizar una breve reseña: la película “La Sociedad de los Poetas Muertos” trata sobre una institución educativa aislada, muy tradicional, cuyos estudiantes sonsolo varones, sus bases o principios son aplicar honores, disciplina, buscar la excelencia académica en todas sus generaciones, ser una institución reconocida por la excelencia académica de sus egresados, y con un régimen de formación disciplinario bastante rígido, sin embargo la historia sufre un vuelco inesperado a raíz de la renuncia del profesor de literatura, siendo sustituido por un docente conotro tipo de régimen pedagógico basado en la confianza, amistad y hasta complicidad con sus alumnos lo que lleva a un momento de conflicto, no en la institución pero si en varios de los alumnos.
La película “Mentes Peligrosas” trata de una profesora que entra a trabajar en un instituto de los Ángeles, en un curso de nivel secundario donde le asignan una clase de alumnos con serios problemassociales tales como drogadicción, violencia, indigencia, delincuencia, es decir un contexto bastante difícil que le juega totalmente en contra a la hora de enseñar. Por otra parte las autoridades de la misma tienen una postura muy ajustada a lo que dictamina el consejo directivo o comité y al plan de estudios y currículo establecido sin posibilidad de flexibilización ni modificación, asimismo ladirección de la institución es muy cerrada y toma decisiones que se consideran convenientes de forma deliberada, arbitraria y unilateral sin intervención del comité de padres ni mucho menos de los alumnos.
En ambas películas con contextos totalmente distintos podemos apreciar que las dos tienen en común el hecho de que la educación que se brinda a su alumnado es lo que Freire llama “educaciónbancaria” o que “se asemejan a las relaciones bancarias en las cuales alguien deposita algo en otro, sin ningún tipo de interrelación entre ambos “El único margen de acción que se ofrece a los educandos es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos”( Freire, 1986:66). El saber escolar resulta ser una materia inerte, estática que pasa de uno a otro como si fuera una simple mercancía. Eldocente deposita un saber cerrado en la mente del alumno, cuya función es reproducirlo memorísticamente, cuanto más acumule y más memorice el alumno, más educado ha de ser”. (Abregú, Victoria; Grinberg, Silvia; Gvirtz, Silvina “ La educación ayer, hoy y mañana” 2008, pág. 57-58. Aique Grupo Editor).
Asimismo ambas instituciones tienen en común una práctica educativa reproductiva ya que tienden aconservar un orden social establecido o statu quo. Ninguna de ellas se interesa por transformar el orden establecido y crear uno nuevo.
La educación considerada como arte se puede concebir como desarrollo de lo que “es” y “puede ser” el hombre. El ser humano está dotado de individualidad, libertad, de reflexión y volición y que por lo tanto la misma nunca debe dejar de lado las particularidades detales seres. No puede tener como sola finalidad la de reproducir porque además es imposible teniendo en cuenta que las condiciones de vida cambian.
La educación debe permitir que el hombre se pueda desarrollar partiendo desde su contexto, si bien la finalidad de la escuela es socializar debe permitir que el alumno pueda desarrollarse con plenitud. La función social de la escuela no es tan solo...