Educacoin en Rep. Dom.
Páginas: 18 (4300 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2013
SANTO DOMINGO, R.D
01 DE MAYO DEL 2013
INDICE
INTRODUCCION 1
ANTECEDENTES 2
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DOMINICANA. 6
Acceso y Equidad. 6
Demanda Educativa. 6
Acceso - Cobertura 6
Por Niveles 6
Nivel Básico 7
Nivel Medio 7
EQUIDAD 8
EFICIENCIA INTERNA 10
LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA VIDA ACTIVA 10
CONCEPTO GENERAL 10
ADOLESCENTES O GRUPO DE EDAD ENTRE 14 Y 17 AÑOS 12CURRÍCULO 13
PLAN DE ALFABETIZACIÓN “QUISQUEYA APRENDE CONTIGO” 16
RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y TRABAJO 18
LA CONVENIENCIA DE MEJORAR LA FORMACIÓN EDUCATIVA 19
EMPLEOS DE ACUERDO AL NIVEL EDUCATIVO DE LOS SUJETOS. 20
EDUCACIÓN, INFORMACIÓN Y DERECHOS LABORALES. 20
CONCLUSION 22
BIBLIOGARFIA 24
ANEXOS 25
INTRODUCCION
El presente trabajo representa el desarrollo sobre la relaciónexistente entre la educación y el trabajo para comprender la importación de la educación educativa de los sujetos en el campo laboral, para poder obtener un buen empleo de acuerdo a su nivel educativo, saber y conocer sus derechos.
El Ministerio de Trabajo con el apoyo del Ministerio de Educación y otras entidades, desarrolla acciones innovadoras para garantizar que el sistema de administracióndel trabajo y capacitación evalúe la situación de las personas desempleadas y sub empleadas a la luz de la legislación y reglamentaciones nacionales con el objetivo de presentar oportunidades de mejoras a los defectos y abusos en tales situaciones y presentar propuestas sobre los métodos para remediarlas.
El proyecto más reciente del gobierno que incluye tanto organizaciones y empresas públicas,privadas y personas voluntarias que se unen para llevar a cabo un programa de alfabetización llamado “Quisqueya Aprende Contigo”. Ha tenido una gran aceptación por parte del pueblo Dominicano.
ANTECEDENTES
En los últimos 10 años se han desarrollado importantes acciones, tanto en la República Dominicana como en el ámbito mundial, orientadas a mejorar la educación y a la búsqueda de mejoresresultados del proceso educativo, en especial en aquellos países que por razones históricas han acumulado deficiencias e inequidades, tanto en el acceso como en la calidad y la equidad.
Los efectos de la llamada década perdida repercuten en los sistemas educativos de los países de América Latina y el Caribe. Avanzada la década de los ochenta surgen movimientos dirigidos por sectores delempresariado, de la sociedad civil y de la educación, apoyado por organismos internacionales, quienes alertan al país sobre la proximidad del inicio del nuevo siglo con niveles educativos que se constituyen en el principal obstáculo para salir de la crisis y para enfrentar los retos del crecimiento y el desarrollo sostenible.
La brecha entre los países pobres y los ricos se amplía y uno de losprincipales indicadores de esas diferencias se encuentra en los niveles educativos de la población y el acceso al conocimiento.
Entre los movimientos y compromisos de mayor trascendencia en el ámbito nacional e internacional, durante los últimos veinte años, se destacan:
Proyecto Principal de Educación de América Latina y El Caribe, aprobado en Quito, Ecuador, en abril del 1981. A partir de éste,el país adopta su propio Plan, en el cual se priorizan tres grandes objetivos: a) Escolarización de la población en edad escolar; b) Alfabetización y educación de adultos; c) Calidad y eficiencia del Sistema Educativo.
Plan Educativo A finales de 1988 e impulsado por la Asociación de Industriales de Herrera; el Instituto Tecnológico de Santo Domingo y la Fundación Friederich Ebert, se concitala participación de empresarios, educadores, investigadores y autoridades educativas, entre otros. Decenas de foros se realizan en los que se analizan las principales limitaciones que afectan a la educación dominicana. En enero del 1990 este grupo propone el Decálogo Educativo que contiene las 10 metas educativas que el país debe lograr.
Conferencia Mundial Educación para Todos. Celebrada en...
01 DE MAYO DEL 2013
INDICE
INTRODUCCION 1
ANTECEDENTES 2
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DOMINICANA. 6
Acceso y Equidad. 6
Demanda Educativa. 6
Acceso - Cobertura 6
Por Niveles 6
Nivel Básico 7
Nivel Medio 7
EQUIDAD 8
EFICIENCIA INTERNA 10
LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA VIDA ACTIVA 10
CONCEPTO GENERAL 10
ADOLESCENTES O GRUPO DE EDAD ENTRE 14 Y 17 AÑOS 12CURRÍCULO 13
PLAN DE ALFABETIZACIÓN “QUISQUEYA APRENDE CONTIGO” 16
RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y TRABAJO 18
LA CONVENIENCIA DE MEJORAR LA FORMACIÓN EDUCATIVA 19
EMPLEOS DE ACUERDO AL NIVEL EDUCATIVO DE LOS SUJETOS. 20
EDUCACIÓN, INFORMACIÓN Y DERECHOS LABORALES. 20
CONCLUSION 22
BIBLIOGARFIA 24
ANEXOS 25
INTRODUCCION
El presente trabajo representa el desarrollo sobre la relaciónexistente entre la educación y el trabajo para comprender la importación de la educación educativa de los sujetos en el campo laboral, para poder obtener un buen empleo de acuerdo a su nivel educativo, saber y conocer sus derechos.
El Ministerio de Trabajo con el apoyo del Ministerio de Educación y otras entidades, desarrolla acciones innovadoras para garantizar que el sistema de administracióndel trabajo y capacitación evalúe la situación de las personas desempleadas y sub empleadas a la luz de la legislación y reglamentaciones nacionales con el objetivo de presentar oportunidades de mejoras a los defectos y abusos en tales situaciones y presentar propuestas sobre los métodos para remediarlas.
El proyecto más reciente del gobierno que incluye tanto organizaciones y empresas públicas,privadas y personas voluntarias que se unen para llevar a cabo un programa de alfabetización llamado “Quisqueya Aprende Contigo”. Ha tenido una gran aceptación por parte del pueblo Dominicano.
ANTECEDENTES
En los últimos 10 años se han desarrollado importantes acciones, tanto en la República Dominicana como en el ámbito mundial, orientadas a mejorar la educación y a la búsqueda de mejoresresultados del proceso educativo, en especial en aquellos países que por razones históricas han acumulado deficiencias e inequidades, tanto en el acceso como en la calidad y la equidad.
Los efectos de la llamada década perdida repercuten en los sistemas educativos de los países de América Latina y el Caribe. Avanzada la década de los ochenta surgen movimientos dirigidos por sectores delempresariado, de la sociedad civil y de la educación, apoyado por organismos internacionales, quienes alertan al país sobre la proximidad del inicio del nuevo siglo con niveles educativos que se constituyen en el principal obstáculo para salir de la crisis y para enfrentar los retos del crecimiento y el desarrollo sostenible.
La brecha entre los países pobres y los ricos se amplía y uno de losprincipales indicadores de esas diferencias se encuentra en los niveles educativos de la población y el acceso al conocimiento.
Entre los movimientos y compromisos de mayor trascendencia en el ámbito nacional e internacional, durante los últimos veinte años, se destacan:
Proyecto Principal de Educación de América Latina y El Caribe, aprobado en Quito, Ecuador, en abril del 1981. A partir de éste,el país adopta su propio Plan, en el cual se priorizan tres grandes objetivos: a) Escolarización de la población en edad escolar; b) Alfabetización y educación de adultos; c) Calidad y eficiencia del Sistema Educativo.
Plan Educativo A finales de 1988 e impulsado por la Asociación de Industriales de Herrera; el Instituto Tecnológico de Santo Domingo y la Fundación Friederich Ebert, se concitala participación de empresarios, educadores, investigadores y autoridades educativas, entre otros. Decenas de foros se realizan en los que se analizan las principales limitaciones que afectan a la educación dominicana. En enero del 1990 este grupo propone el Decálogo Educativo que contiene las 10 metas educativas que el país debe lograr.
Conferencia Mundial Educación para Todos. Celebrada en...
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