educacón
Páginas: 32 (7795 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2013
LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO SOBRE LA CALIDAD DE LA EAD: UN ESTUDIO DE CASO
Lucicleide de Souza Barcelar (Profesora de la Faculdade Ateneu)
Xavier Miro Fuentes (Master – Universitad Oberta Catalunya)
RESUMEN
Este trabajo tiene por finalidad conocer la percepción del profesorado sobre la calidad de las estrategias pedagógicas de la Eduación a Distancia de un centro de enseñanzasuperior, donde imparten clases semipresenciales. La metodología de nuestra investigación es cualitativa, por lo tanto aplicamos un guion de entrevista a los profesores en EAD. En consecuencia a todo eso, y pese la importancia de nuestra investigación, llevamos a luz la percepción de profesorado, sus ideas, necesidades y expectativas. Así, tenemos como propuesta, viabilizar una Plataforma pedagógicavirtual, en que las mejoría de la calidad continúa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Palabras clave: EAD. Calidad. Practica pedagógica.
ABSTRACT
This work has by purpose know the perception of the profesorado on the quality of the pedagogical strategies of the Eduación to Distance of a centre of upper education, where give classes semipresenciales. The methodology of ourinvestigation is qualitative, therefore we apply a guion of interview to the professors in EAD. In consequence to all this, and weigh the importance of our investigation, is to make possible that the professor expose his ideas, needs and expectations; for viabilizar with a virtual pedagogical Platform the opportunities of mejoría of the quality in the process of education-learning.
Keywords: EAD.Quality. Practises Pedagogical.
1 INTRODUCCIÓN
Según Cabero (1996) la implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de lainformación y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla.
De acuerdo a Martínez Caro (2008) “laeducación a distancia fue creciendo a lo largo del siglo XX como una vía alternativa de formación en la que no se exigiesen las rigideces espacio-temporales propias de la docencia convencional (García Aretio, 2001) dirigida a aquellas personas que, bien por su situación geográfica (alumnos en zonas rurales), sus condiciones de trabajo (personas con poco tiempo para atender una enseñanza reglada),sus condiciones físicas (personas con minusvalías) o bien por decisión personal, elegían una formación más acorde a sus necesidades (Marcelo et al., 2002).”
En la actualidad observamos que los proyectos de educación a distancia más bien conocida por e-learning es una realidad bastante extendida. Esta forma de estudiar a través del recurso tecnológico virtual, se está convirtiendo de facto enun recurso más versátil y valioso para estudiantes que en otras circunstancias no tendrían acceso a la educación formal (Akkari, 2001), fuera por motivos de tiempo, falta de recursos o distancia geográfica. Sin duda, la educación a distancia puede ser considerada como un proceso completo de aprendizaje de estructuras de contenidos educativos.
Por otro lado, de acuerdo a algunos estudios,observamos una intensa oferta de cursos de formación mediada por las tecnologías de la información que no siempre viene acompañada por la satisfacción de sus usuarios. Por este motivo, se presenta un dilema para las instituciones de enseñanza virtual o a los que hacen uso de ambientes virtuales la satisfacción del formando virtual, así como de los maestros.
Y, aunque es verdad que sobre esta...
Lucicleide de Souza Barcelar (Profesora de la Faculdade Ateneu)
Xavier Miro Fuentes (Master – Universitad Oberta Catalunya)
RESUMEN
Este trabajo tiene por finalidad conocer la percepción del profesorado sobre la calidad de las estrategias pedagógicas de la Eduación a Distancia de un centro de enseñanzasuperior, donde imparten clases semipresenciales. La metodología de nuestra investigación es cualitativa, por lo tanto aplicamos un guion de entrevista a los profesores en EAD. En consecuencia a todo eso, y pese la importancia de nuestra investigación, llevamos a luz la percepción de profesorado, sus ideas, necesidades y expectativas. Así, tenemos como propuesta, viabilizar una Plataforma pedagógicavirtual, en que las mejoría de la calidad continúa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Palabras clave: EAD. Calidad. Practica pedagógica.
ABSTRACT
This work has by purpose know the perception of the profesorado on the quality of the pedagogical strategies of the Eduación to Distance of a centre of upper education, where give classes semipresenciales. The methodology of ourinvestigation is qualitative, therefore we apply a guion of interview to the professors in EAD. In consequence to all this, and weigh the importance of our investigation, is to make possible that the professor expose his ideas, needs and expectations; for viabilizar with a virtual pedagogical Platform the opportunities of mejoría of the quality in the process of education-learning.
Keywords: EAD.Quality. Practises Pedagogical.
1 INTRODUCCIÓN
Según Cabero (1996) la implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de lainformación y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla.
De acuerdo a Martínez Caro (2008) “laeducación a distancia fue creciendo a lo largo del siglo XX como una vía alternativa de formación en la que no se exigiesen las rigideces espacio-temporales propias de la docencia convencional (García Aretio, 2001) dirigida a aquellas personas que, bien por su situación geográfica (alumnos en zonas rurales), sus condiciones de trabajo (personas con poco tiempo para atender una enseñanza reglada),sus condiciones físicas (personas con minusvalías) o bien por decisión personal, elegían una formación más acorde a sus necesidades (Marcelo et al., 2002).”
En la actualidad observamos que los proyectos de educación a distancia más bien conocida por e-learning es una realidad bastante extendida. Esta forma de estudiar a través del recurso tecnológico virtual, se está convirtiendo de facto enun recurso más versátil y valioso para estudiantes que en otras circunstancias no tendrían acceso a la educación formal (Akkari, 2001), fuera por motivos de tiempo, falta de recursos o distancia geográfica. Sin duda, la educación a distancia puede ser considerada como un proceso completo de aprendizaje de estructuras de contenidos educativos.
Por otro lado, de acuerdo a algunos estudios,observamos una intensa oferta de cursos de formación mediada por las tecnologías de la información que no siempre viene acompañada por la satisfacción de sus usuarios. Por este motivo, se presenta un dilema para las instituciones de enseñanza virtual o a los que hacen uso de ambientes virtuales la satisfacción del formando virtual, así como de los maestros.
Y, aunque es verdad que sobre esta...
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