Educaión
Páginas: 7 (1581 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2013
Historia de la Educación Especial
* ANTIGÜEDAD CLÁSICA (S.III a. C. - S.V d. C. )
Prácticas: sangrías, infanticidios.
Explicación científica (razones divinas o demoníacas)
Inicio del modelo biológico-médico: procesos corporales
Investigadores:
* Hipócrates
* Galeno
* Asclepiades
Medicina teórica: la naturaleza.
* EDAD MEDIA (S. V - S. XV ) oscurantismopsiquiátrico (s. V )
Inquisición: vuelve a las teorías demoníacas
La iglesia defiende la dignidad humana
Se prohíbe el infanticidio y aumenta el abandono de niños
La iglesia crea asilos e instituciones de beneficencia. Es una manera de poder apartar de la sociedad a los deficientes.
* RENACIMIENTO ( S. XVI - XVIII ) Naturalismo psiquiátrico
Se debilita el poder de la iglesia
Avanza la libertad depensamiento
Nacen los estados democráticos.
Se dan las primeras experiencias educativas con personas discapacitadas (disminuidos sensoriales)
Braille (1806-1852 ): sistema de lecto-escritura.
Valentín Haüy: fundó la primera institución para ciegos
Fray Pedro Ponce de León (1509-1584): sentó las bases para la educación de niños sordomudos.
* REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (S. XVIII hasta el último terciodel S. XX)
Diferencias entre disminuidos sensoriales y el resto de deficientes.
Philipe Pinel (1745-1826): Tratado de la Insania.
Paradigma de Rousseau
Revolución Francesa (1789)
Tratamiento médico-pedagógico
* TRADICIONAL
MÉDICO-TERAPÉUTICA (1880-1900)
Obligatoriedad de la enseñanza
* PSICOLÓGICO-PEDAGÓGICO (1900-1960)
Binet ( 1904): psicometría
1923 Se reconocen oficialmente lasnecesidades educativas de los niños retrasados mentales.
En 1940 Goddart: Estudios sobre genética
* Década 40-50
Principio de Normalización. Bank- Mikkelsen
Primeros centros de la Educación Especial. Origen de un planteamiento segregador
1948 Declaración de los Derechos Humanos
* INTEGRACIÓN
1968 informe de la UNESCO
1985 incorporación definitiva en España
Real Decreto
1986 Centro Nacional deRecurso para la Educación Especial
1990 aparición del concepto de necesidades educativas especiales
* INCLUSIÓN
1990 Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia).
1994Conferencia de Salamanca. Nuevo concepto de Educación Especial.
1996 Año Internacional contra la Exclusión.
1997 Revista International Journal of Inclusive Education.
Esta parte es el desarrollo de cada punto de arriba,arriba ya esta resumido como para dejarlo así, pero pues igual les mando el desarrollo de cada punto por si lo necesitan.
PREHISTORIA DELA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se recurre a razones de naturaleza demoníaca o divina para explicar la conducta anómala. Se consideraban personas poseídas por el demonio y otros espíritus.
El tratamiento de estas personas iban desde terapias físicas drásticas, a actos defe o quema de brujas o exorcismos.
Otras explicaciones son la de pérdida del alma, violación de un tabú, de castigo divino. Teniendo como solución la eliminación automática.
El inicio del modelo biológico-médico comenzó a establecerse con griegos y romanos. Se atribuía el comportamiento anómalo a procesos corporales.
Hipócrates (s.I d. C.) utiliza la musicoterapia y baños como sistematerapéutico.
Galeno (130-200 d. C.) decía que los problemas mentales eran debido a los desajustes entre la parte racional e irracional.
La medicina teórica (comenzó en la Grecia Clásica). Explica el principio fundamental de la physis, es decir, que se basa en la naturaleza.
En el año 374 se comienza a considerar asesinato y ser castigado con pena capital el infanticidio. Como consecuencia se creanlos primeros asilos en los que se limitaban a prestar asistencia y protección básicas.
El oscurantismo psiquiátrico, en la Edad Media, retoma la idea de los demonios y espíritus infernales. Y teniendo como tratamiento el exorcismo, azotes, despeñamientos, hoguera.
Es la Inquisición quien retoma las teorías demonológicas, sin embargo la iglesia defenderá la dignidad humana, consiguiendo...
* ANTIGÜEDAD CLÁSICA (S.III a. C. - S.V d. C. )
Prácticas: sangrías, infanticidios.
Explicación científica (razones divinas o demoníacas)
Inicio del modelo biológico-médico: procesos corporales
Investigadores:
* Hipócrates
* Galeno
* Asclepiades
Medicina teórica: la naturaleza.
* EDAD MEDIA (S. V - S. XV ) oscurantismopsiquiátrico (s. V )
Inquisición: vuelve a las teorías demoníacas
La iglesia defiende la dignidad humana
Se prohíbe el infanticidio y aumenta el abandono de niños
La iglesia crea asilos e instituciones de beneficencia. Es una manera de poder apartar de la sociedad a los deficientes.
* RENACIMIENTO ( S. XVI - XVIII ) Naturalismo psiquiátrico
Se debilita el poder de la iglesia
Avanza la libertad depensamiento
Nacen los estados democráticos.
Se dan las primeras experiencias educativas con personas discapacitadas (disminuidos sensoriales)
Braille (1806-1852 ): sistema de lecto-escritura.
Valentín Haüy: fundó la primera institución para ciegos
Fray Pedro Ponce de León (1509-1584): sentó las bases para la educación de niños sordomudos.
* REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (S. XVIII hasta el último terciodel S. XX)
Diferencias entre disminuidos sensoriales y el resto de deficientes.
Philipe Pinel (1745-1826): Tratado de la Insania.
Paradigma de Rousseau
Revolución Francesa (1789)
Tratamiento médico-pedagógico
* TRADICIONAL
MÉDICO-TERAPÉUTICA (1880-1900)
Obligatoriedad de la enseñanza
* PSICOLÓGICO-PEDAGÓGICO (1900-1960)
Binet ( 1904): psicometría
1923 Se reconocen oficialmente lasnecesidades educativas de los niños retrasados mentales.
En 1940 Goddart: Estudios sobre genética
* Década 40-50
Principio de Normalización. Bank- Mikkelsen
Primeros centros de la Educación Especial. Origen de un planteamiento segregador
1948 Declaración de los Derechos Humanos
* INTEGRACIÓN
1968 informe de la UNESCO
1985 incorporación definitiva en España
Real Decreto
1986 Centro Nacional deRecurso para la Educación Especial
1990 aparición del concepto de necesidades educativas especiales
* INCLUSIÓN
1990 Conferencia de la UNESCO en Jomtien (Tailandia).
1994Conferencia de Salamanca. Nuevo concepto de Educación Especial.
1996 Año Internacional contra la Exclusión.
1997 Revista International Journal of Inclusive Education.
Esta parte es el desarrollo de cada punto de arriba,arriba ya esta resumido como para dejarlo así, pero pues igual les mando el desarrollo de cada punto por si lo necesitan.
PREHISTORIA DELA EDUCACIÓN ESPECIAL
Se recurre a razones de naturaleza demoníaca o divina para explicar la conducta anómala. Se consideraban personas poseídas por el demonio y otros espíritus.
El tratamiento de estas personas iban desde terapias físicas drásticas, a actos defe o quema de brujas o exorcismos.
Otras explicaciones son la de pérdida del alma, violación de un tabú, de castigo divino. Teniendo como solución la eliminación automática.
El inicio del modelo biológico-médico comenzó a establecerse con griegos y romanos. Se atribuía el comportamiento anómalo a procesos corporales.
Hipócrates (s.I d. C.) utiliza la musicoterapia y baños como sistematerapéutico.
Galeno (130-200 d. C.) decía que los problemas mentales eran debido a los desajustes entre la parte racional e irracional.
La medicina teórica (comenzó en la Grecia Clásica). Explica el principio fundamental de la physis, es decir, que se basa en la naturaleza.
En el año 374 se comienza a considerar asesinato y ser castigado con pena capital el infanticidio. Como consecuencia se creanlos primeros asilos en los que se limitaban a prestar asistencia y protección básicas.
El oscurantismo psiquiátrico, en la Edad Media, retoma la idea de los demonios y espíritus infernales. Y teniendo como tratamiento el exorcismo, azotes, despeñamientos, hoguera.
Es la Inquisición quien retoma las teorías demonológicas, sin embargo la iglesia defenderá la dignidad humana, consiguiendo...
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