EDUCAION

UVM
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES

Curso: Diseño de Programas Académicos.
Unidad

PRODUCTO .2

EL DISEÑO CURRICULAR EN MEXICO Y EN EL MUNDO

LIC. MA. VIDELIA NUÑEZ NUÑEZ


CD. VICTORIA TAMAULIPAS.
01 de Noviembre de 2014.







La temática curricular es compleja por la cantidad de variables y condicionantes que intervienen tanto en su desarrollo teórico comopráctico. El presente trabajo atiende la situación actual del campo del diseño curricular en el mundo y México., así como los resultados actuales y los que son deseables o convenientes para la sociedad, se exponen necesidades a atender con carácter urgente, las limitaciones, así como los recursos requeridos para satisfacer las necesidades sociales emergentes tanto en el mundo como en México.
1.-Situación actual general del campo del diseño curricular en el mundo y en México.
Hoy día existe la necesidad en el mundo y en México; que el currículo deje de plantearse en términos disciplinares y se trabaje realmente en términos de competencias y ámbitos de alfabetización. Esto implica un cambio de fondo, que vaya mas allá de definir, qué competencias de búsqueda de información deben fomentarse en laclase de acuerdo a cada materia, grado y llegar a concebir la estructura y organización misma del currículo de manera muy mayormente avanzada a la forma tradicional. Resulta claro que estos cambios también implican repensar las metodologías didácticas, las formas de evaluación, replantear escenarios y tiempos, etcétera. Denyer y otros (2007), afirman que en la educación por competencias, en susentido amplio, cambia la lógica habitual de la transposición didáctica, que debería dar la pauta al diseño mismo del currículo. El punto de partida consiste en ubicarse en las demandas del medio social y en las necesidades de formación del educando, para proceder a la identificación y análisis de las situaciones sociales, ámbitos de problemática o tareas complejas que hay que aprender a enfrentar. En este orden de ideas, Díaz-Barriga Arceo, Frida (2012), menciona que hoy día la premisa es que requerimos cambiar nuestras visiones fragmentarias y sesgadas para intentar construir enfoques explicativos y para la intervención que se basen en miradas de conjunto y que necesariamente resulten holísticas, sociales y ecológico-humanas”.
2.- RESULTADOS ACTUALES Y RESULTADOS QUE SON CONVENIENTESPARA CUMPLIR CON EL COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION A NIVEL NACIONAL.
El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, fue producto de la reprobación ineludible de alumnos en las materias de Español y Matemáticas., por lo que se tuvo como propósito la transformación del sistema educativo nacional en elcontexto económico, político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que losenfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.
3.- NECESIDADES QUE REQUIEREN SER ATENDIDAS CON CARÁCTER URGENTE EN LOS MARCOS CURRICULARES.1.- Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecen las identidades sociales y culturales, y revertir los procesos de deterioro cultural y lingüístico. 2.- La inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena y la cultura migrante.3.-El desarrollo curricular; enriquecimiento del Plan y los programas de estudio nacionales. 4.- El trabajo fructífero en aulas...