Educar En La Diversidad

Educar en la Diversidad

Introducción:
Educar en la Diversidad:
La educación debe habilitar a todas las personas para un ejercicio comprometido de su libertad y condición ciudadana; ello puede darse a través de una educación que incluya a todos.
La educación inclusiva significa que todos los individuos de una comunidad determinada aprendan juntos independientemente de sus condicionespersonales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo.
La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación, y maximizar los recursos que apoyen ambos procesos.
Tradicionalmente la escuela haestado marcada en su organización por criterios selectivos, esto se refleja en un modelo caracterizado por la uniformidad de la aplicación del currículo, amparado en la supuesta homogeneidad de los alumnos y por lo tanto, el estudiante que no se adapta al sistema queda postergado, se lo excluye o se lo deriva a especialistas.
Para equiparar las oportunidades, los sistemas educativos tienen queemprender una reforma estructural y organizativa sustancial, cuya característica más importante es la Flexibilidad tanto en lo que refiere a las formas de agrupamiento como al currículum.
Se debe insistir en los modos de comprender mejor el contexto educativo donde se manifiestan las dificultades educativas, haciendo más adecuado y accesible el currículum.
Cuando el sistema educativo logre unajuste real y dé respuestas a la diversidad de la población escolar, recién en ese momento se estará asegurando el derecho a todos a una educación de calidad. En este sentido el abordaje de la diversidad constituye el punto de partida para evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades y desventajas entre los alumnos.
Esto no significa reclamar la uniformidad para todos los alumnos sino,por el contrario, supone educar en el respeto a las peculiaridades de cada estudiante y en el convencimiento de que las diferencias son el resultado de un complejo conjunto de factores, tanto individuales como de origen sociocultural que interactúan. La comprensividad va asociada a finalidades sociales y políticas atribuyéndole al curriculum un importante valor de transformación en la medida en queproporcionan las mismas oportunidades para todos los alumnos y alumnas, y compensa habilidades sociales y culturales.
El concepto de diversidad que subyace al enfoque de educación inclusive pone de manifiesto que, si bien todos los alumnos tienen necesidades comunes y básicas de aprendizaje, que están expresadas en el currículum escolar y que a la vez, existen pautas generales del desarrollo alas cuales atender, cada alumno tiene una manera propia y específica de aproximarse a las experiencias y al conocimiento. Esto remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales para acceder a los aprendizajes que son fruto de la procedencia social y cultural, así como de los factores personales.
Las diferencias individuales en cuanto a capacidades, motivaciones,estilos de aprendizaje, intereses y experiencias de vida son inherentes al ser humano y se dan tanto a nivel de los individuos como también de los colectivos, teniendo gran influencia en sus procesos de aprendizaje, haciéndolos únicos e irrepetibles en cada caso.
Cultura Escolar
Comprender el concepto de cultura escolar es de suma importancia a la hora de abordar al cambio educativo y losprocesos de mejora de las escuelas. Se considera que la transformación de la cultura de las escuelas es uno de los más claros indicadores de que un cambio profundo se ha producido en ellas.
La cultura se entiende como las creencias y convicciones básicas que mantienen los profesores y la comunidad educativa en relación con la enseñanza, el aprendizaje de los alumnos y el funcionamiento de la escuela....