educar en la sociedad del conocimiento

Educar en la Sociedad del Conocimiento

Capítulo 1. Conocimiento y Sociedad

Ana Patricia Marín Flores

En la transición del siglo XX al siglo XXI la sociedad ha sufrido grandes transformaciones en todos los ámbitos, las instituciones encargadas de ejercer en la población un pensamiento homogenizado y colectivo, han perdido la fuerza y el avance de las nuevas tecnologías, hay una pugna depoder entre los recursos naturales y el dinero, los cuales están en un mismo nivel de competencia.
El conocimiento y la información ahora son fuente de poder importante en la dinámica interna de la sociedad, Toffler dice “que la producción y la distribución del conocimiento es democrático ya que el débil y el pobre pueden adquirirlos”, es decir, plantea que el conocimiento no necesita dineropara adquirirlo, es ampliable, no se desgasta, y sumado a la creatividad y a la libertad se opone a las formas autoritarias y burocráticas de control y de poder, además el conocimiento obliga a modificar las formas burocráticas de gestión, y la distribución del conocimiento es mucho más equitativa y democrática.
Dicha opinión comparten la CEPAL y la UNESCO en América Latina, ya que deberíagenerarse una transformación productiva con equidad, ya que a pesar de que América Latina había mejorado sus condiciones económicas y había superado la crisis de la “década perdida”, aún era carente la equidad e igualdad en la sociedad, estas instituciones plantean el progreso técnico, y reconocen que la educación es una variable de intervención política que impacta simultáneamente la competitividadeconómica, la equidad social y el buen desempeño ciudadano, siendo este tipo de progreso la solución que debería ser usada por América Latina para disminuir las brechas tan grandes entre pobres y ricos.

Aunado a lo anterior, internamente surgieron otro tipo de transformaciones como las dadas en la organización del trabajo, es decir, la implementación de nuevas tecnologías lo que causo la eliminaciónde muchos puestos de trabajo, por lo tanto el empleo empezó a disminuir la oferta de empleos que pudieran ofrecer buenos salarios, y por otra parte el aumento de trabajos modestos con pocas garantías sociales, lo que generó un nuevo fenómeno social denominado exclusión, esto significa que las nuevas formas de organización del trabajo incluirían sólo a una minoría de trabajadores con garantías deseguridad en el empleo, para el resto, en cambio estarían en forma precaria expresadas en: contratos temporales, trabajos interinos, trabajos de tiempo parcial o desempleados.
Ahora el trabajo se ha reorganizado en redes de relaciones cooperativas, los integrantes del un equipo de trabajo son importantes y a la vez deben ser eficientes y trabajar en condiciones de equidad, pero a pesar de ello labrecha aumenta, ya que los mejores trabajan con los mejores, y los peores con los peores, en este tipo de organización laboral, se destaca el papel que juega el conocimiento en la asignación laboral de cada sujeto.
El conocimiento se convirtió en una variable tan importante que llego a constituir diferentes enunciados teóricos en relación a una predisposición genética determinante en lascondiciones de vida de cada una de las personas, el Neodarwinismo postulado por Herrnstein-Murray, planteo que en un futuro la habilidad cognitiva será determinante en las condiciones del sujeto, además que está condición es de carácter hereditario, denominando así un determinismo social y qué condiciones como los actos delictivos, la drogadicción, el alcoholismo, entre otras conductas no tendría ningunaresponsabilidad política-social en el desarrollo de estas conductas, por lo tanto sería más fácil realizar una selección social en las diferentes esferas sociales. Por ejemplo la información genética permitirá predecir trayectorias de vida con mucha precisión, las compañías de seguro pueden usar esa información para definir qué tipo de tratamiento brindarán a los asegurados, los empleadores...