Educar en la sociedad del conocimiento

Libro: Educar en la sociedad del conocimiento
Juan Carlos Tedesco.

Citas textuales

• El conocimiento y la información estarían reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza y /o al dinero.
• Si bien el conocimiento siempre fue una fuente de poder, ahora sería su fuente principal.
• Según Toffer, el conocimiento es infinitamente ampliable. Su uso no los desgasta sino que , alcontrario, puede producir aun más conocimiento.
• La producción de conocimientos requiere, además, un ambiente de creatividad y libertad
• La distribución de conocimiento es mucho más democrática que la distribución de cualquier otro factor tradicional de poder, ya que el débil y el pobre pueden adquirirlos. (Toffer, 1996)
• La educación y el conocimiento constituyen la variable clave sobre lacual es posible apoyar la estrategia de transformación con equidad.
• En las sociedades que están utilizando más intensivamente la información y los conocimientos en sus actividades productivas, está aumentando significativamente la desigualdad social.
• Crecimiento económico y aumento de la desigualdad han comenzado a ser concomitantes
• La incorporación de nuevas tecnologías al procesoproductivo está asociada a la eliminación de numerosos puestos de trabajo.
• Estaríamos viviendo un momento de transición entre una sociedad vertical a una sociedad horizontal. La exclusión tiende, de esta manera, a reemplazar la relación de explotación.
• Los vínculos entre explotadores y explotados son completamente diferentes de los que se establecen entre incluidos o excluidos:
Losexplotados son necesarios para mantener el sistema. La exclusión, en cambio, no implica relación sino divorcio. En la exclusión no hay grupo contestatario ni objeto preciso de reivindicación. Mientras la explotación es un conflicto, la exclusión es una ruptura (Caltel, 1995)
• América latina, es la región en el mundo con mayores índices de disparidad entre los ingresos de los más ricos y de losmás pobres.
• La tendencia a excluir a los que no tienen ideas parece ser más fuerte que la tendencia a excluir a los que no tienen riqueza (Cohen, 1997)
• Nace la hipótesis del “error cero”
• La información genética permitirá predecir trayectorias de vida con mucha precisión. La utilización de esta información puede ser utilizada por compañías de seguro, en el reclutamiento de personal; seabre así la posibilidad de una sociedad organizada en nuevas formas de discriminación, basadas en el perfil genético de cada uno.
• La globalización
No significa solo que los capitales pueden moverse rápida y libremente por todo el planeta. El fenómeno socialmente más importante es que como las empresas pueden instalarse en cualquier parte del mundo. Mantenerse conectadas a travésde redes de información. Radicarse donde los costos son menores.
• La globalización económica reduce la capacidad del Estado para difundir su política monetaria, presupuesto, recaudación de impuestos.
• Las posibilidades abiertas por los satélites y por la utilización de los ordenadores han borrado las fronteras políticas en l comunicación y la información.
• Según Popper, la televisión se hatransformado hoy en un poder colosal; se podría decir incluso que ella es, potencialmente, el más importante de todos, como si hubiera reemplazado la voz de Dios.
• Los cambios culturales se refieren tanto a los contenidos de los valores, de los hábitos y de las pautas de conducta.
• Estamos en una etapa de gran ruptura, dicha ruptura está asociada a los cambios en la familia
• El procesode socialización distingue la existencia de dos fases principales:
La socialización primaria (efectuada durante la niñez en el seno de la familia)
La socialización secundaria (proceso posterior que introduce al individuo ya socializado en nuevos sectores del mundo)
• Las dos características más importantes de la socialización primaria. Son la carga afectiva, con la cual se transmiten...