Educar Por Competencias

LECTURA: Competencias en educación. Tiburcio Moreno Olivos, 2010

¿PORQUÉ EDUCAR POR COMPETENCIAS?
Surge por la necesidad de un cambio al currículum enciclopédico y la demanda de reformas educativas.

¿QUÉ BUSCARON ESTAS REFORMAS EDUCATIVAS AL TRANSFORMAR EL CURRÍCULO ENCICLOPÉDICO?
Un modelo curricular centrado en el aprendizaje del alumno basado en competencias y de carácter flexible.¿A QUÉ TIPO DE DEMANDAS RESPONDE ESTA OLA DE REFORMAS?
A las exigencias de organismos internacionales, promotoras del modelo de formación como: Proyecto Tuning, el proyecto DeSeCo y la OCDE y de las necesidades de un cambio curricular en la educación.

¿QUÉ SIGNIFICÓ Y SIGNIFICA LA INCORPORACIÓN DE MÉXICO A LA OCDE DESDE 1994?
La inserción a los nuevos organismos internacionales para entrar aun campo con mayor competitividad y desempeño.

MENCIONA Y ARGUMENTA UNA POLÍTICA EDUCATIVA INTERNACIONAL O DIRECTRICES EN DÓNDE MÉXICO HA ESTADO SUJETO A SEGUIRLA Y ¿CÓMO HA INFLUENCIADO O IMPACTADO ESTAS POLÍTICAS NACIONALES E INTERNACIONALES?
La OCDE, que parte de los proyectos Tuning y DeSeCo. Ha impactado en los cambios de la reforma curricular poniendo énfasis en la formación educativa delalumno para favorecer las competencias que le brinden herramientas prácticas y cognitivas para calificar a un mundo laboral.

DE ACUERDO A LA LITERATURA LEÍDA, EN REALIDAD EXÍSTEN LAS BONDADES DE UN CURRÍCULUM Y UN APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS?
Lo nombra como un tema del que se habla mucho pero del que se sabe poco, pues aunque se diga bastante acerca del trabajo basado en competencias,aún quedan muchas dudas respecto al concepto mismo de competencias, cómo diferenciarlo de habilidades, conocimientos, destrezas, capacidades, etcétera; el cómo se implementa un currículum por competencias y cómo se evalúan. Todo lo anterior se señala en la teoría del discurso educativo pero que dista mucho de la práctica.

PROBLEMÁTICA
¿QUÉ SIGNIFICA EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS?
Según elPrograma de Educación Preescolar 2004: “Es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante los procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones de contextos diversos”. Sin embargo el autor del artículo en cuestión menciona que no hay una definición clara del término competencias.

¿CÓMO DISTINGUIRLOSDE OTROS CERCANOS COMO HABILIDAD, CONOCIMIENTO, DESTREZA, CAPACIDAD, APTITUD, ESTÁNDAR?
Toda esta serie de acciones abarcan el término competencias según diversas definiciones y depende de lo que se quiera favorecer en el alumno se va a clasificar cómo habilidad, por ejemplo: hablar ante el grupo de manera clara y fluida; destreza: trazar líneas rectas, curvas, onduladas. Pero aún se requiere demucha práctica para diferenciarlos y aplicarlos dentro de la planeación docente.

¿CÓMO ENSEÑAR O CÓMO DISEÑAR UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS?
El asunto es complejo, requiere estar fundamentado en el favorecimiento del aprendizaje del alumno, proporcionándole herramientas suficientes para que haga suyos los conocimientos que le lleven a ser más competitivo en la vida. Pero no hay bases teóricassuficientes para que el enfoque de competencias en educación se pueda asentar.
EN EL PLANO CONCEPTUAL ¿EXÍSTE UNA TEORÍA QUE PUDIERA ASENTARSE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS? EXPLÍCA Y ARGUMENTA.
Aunque se basa en el constructivismo, existen más teorías cómo la sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, etcétera pero el autor del artículo, Tiburcio Moreno cita que no existeuna teoría fuerte y articulada para poder asentar el enfoque de competencias.

¿ES POSIBLE SUPONER LAS DIFICULTADES QUE SURGEN CUANDO SE QUIERE IMPLEMENTAR EN LA PRÁCTICA UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS? Contesta esta pregunta a partir de tu experiencia docente y describe a qué obstáculos te haz enfrentado (planeación didáctica, metodología, estrategias de enseñanza, desarrollo de aprendizaje,...