EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA SOBRE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL

EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA SOBRE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
EFFECT OF TRAINING IN NLP ON SOCIAL SKILLS IN TEACHER
 INITIAL EDUCATION

Lcda. Lauri J. Quintero M. .
Universidad Rafael Urdaneta
Maracaibo, Edo. Zulia
Venezuela




Resumen

La Programación Neuro-Lingüística parte de los fundamentos de la teoríaconstructivista, la cual define la realidad como una invención y no como un descubrimiento. Es un constructo psíquico de Grinder y Bandler basados en el hecho de que el ser humano no opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de mapas, representaciones, modelos a partir de los cuales genera y guía su conducta. Estas representaciones que además determinan el cómose percibirá el mundo y qué elecciones se percibirán como disponibles en él, difieren necesariamente a la realidad a la cual representan. Esto es debido a que el ser humano al transmitir su representación del mundo tiene ciertas limitaciones, las cuales se derivan de las condiciones neurológicas del individuo, de la situación social en que vive y de sus características personales. La investigaciónestuvo dirigida a determinar el Efecto del entrenamiento en programación neurolingüística sobre las habilidades sociales de los docentes de educación inicial. Esta investigación se fundamento con los postulados por O’Connor y Saymour (1996), Hidalgo y Abarca (1999), Kelly (1997). El estudio es de tipo experimental, de nivel explicativa, bajo un diseño pre-experimental, a un solo grupo conpre y postprueba. La muestra estuvo representada por 26 docentes de Educación Inicial del C.E.I.N “Teresa de la Parra” ubicada en la parroquia Cecilio Acosta, del Municipio Maracaibo en el estado Zulia. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario de 24 ítems, fue sometido a juicios de expertos para su validación, la confiabilidad se realizó mediante el cálculo del coeficiente de Alfade Crombach, dando como resultado de 0,89. El análisis estadístico de los datos se elaboró mediante la estadística descriptiva e inferencial. Se utilizó la prueba “t” student para comprobar el antes y el después de los resultados obtenidos, se demostró que el tratamiento ejecutado produjo el efecto deseado en los sujetos logrando los cambios esperados evidenciando que mediante la aplicación delprograma de entrenamiento los docentes lograron mejorar las habilidades sociales.
Palabras Claves: entrenamiento en programación neurolingüística y habilidades sociales.


Abstract

Neuro-Linguistic Programming part of the foundations of constructivist theory, which defines reality as an invention and not as a discovery. It is a psychological construct of Grinder and Bandler based on thefact that human beings do not operate directly on the real world he lives in, but does so through maps, renderings, models from which generate and guide behavior . These representations also determine how they perceive the world and what choices are perceived as available in it, necessarily differ from the reality they represent. This is because the human being to convey his representation of theworld has certain limitations, which are derived from the neurological condition of the individual, the social situation in which they live and their personal characteristics. The research was to determine the effect of neurolinguistic programming training on social skills of teachers in early childhood education. This research was founded with the principles and Saymour O'Connor (1996), Hidalgoand Abarca (1999), Kelly (1997). The study is an experimental, explanatory level, under a pre-experimental design, single group pre and posttest. The sample was represented by 26 early education teachers of CERN "Teresa de la Parra" located in the parish Cecilio Acosta, Maracaibo Municipality in Zulia State. The data collection instrument was a questionnaire of 24 items, was subjected to expert...