EFECTOS DE UN PROGRAMA DE REFUERZO EN LA CONDUCTA DE UN ROEDOR

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA


EFECTOS DE UN PROGRAMA DE REFUERZO EN LA CONDUCTA DE UN ROEDOR
CURSO
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

DOCENTE
RICARDO SILVA GUZMÁN

ALUMNOS
BECERRA CACHO, SAUL
EUGENIO CRUZADO, KELLY
JULCAMORO SAUCEDO, VILMA
MUJICA VARGAS, MARIMAR
CICLO
III
CAJAMARCA PERU
2014


ÍNDICE
I.INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………1
II. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………1
1. Teorías del aprendizaje………………………………………………………1
1.1 Conductismo………………………………………………………………1
1.1.1. Definición…………………………………………………………..1
1.1.2. Thorndike…………………………………………………………..2
1.1.3. Psicología comparada…………………………………………...3
1.1.4. Condicionamiento operante…………………………………….3
1.1.5. Elementos del condicionamiento operante………………….4
1.2. Teoríaeléctica…………………………………………………………….12
1.3. Constructivismo………………………………………………………….12
1.4. Gestalt…………………………………………………………………….. 13
2. Antecedentes…………………………………………………………………. 14
2.1. Internacionales………………………………………………………….. 15
2.2. Nacionales………………………………………………………………. 15
2.3. Locales…………………………………………………………………… 16
III. PROBLEMA E HIPÓTESIS……………………………………………………….17
IV. OBJETIVOS…………………………………………………………………………17
V. DEFINICIÓN DE VARIABLES………………………………………………….....17
1.Variable independiente………………………………………………………..18
2. Variable dependiente………………………………………………………… 18
3. Variable control…………………………………………………………………18
4. Variable extrañas……………………………………………………………….19
VI. METODOLOGÍA……………………………………………………………………. 19
1. Sujeto experimental…………………………………………………………. 19
2. Instrumentos y materiales…………………………………………………. 20
3. Condición experimental…………………………………………………… 21
4.Procedimientos…………………………………………………………………22
VII. DEFINICIÓN OPERACIONAL……………………………………………………..24
VIII. ANÁLISIS DE RESULTADOS…………………………………………………... 35
IX. DISCUSIÓN………………………………………………………………………….37
X. CONCLUSIONES…………………………………………………………………. 38
XI. COMENTARIO FINAL………………………………………………………………39
XII. RECOMENDACIONES……………………………………………………………39


























EFECTOSDE UN PROGRAMA DE REFUERZO EN LA CONDUCTA DE UN ROEDOR

I. INTRODUCCIÓN
La psicología es una ciencia que dentro de sus muchas funciones ayuda a los cambios de conductas deseadas, el estudio de esta función empezó con el conductismo, el cual apoyándose en el método científico ha establecido teorías que permiten modificar y predecir las conductas, en el estudio de estas técnicas se utiliza laexperimentación con roedores a los cuales a través de un programa de refuerzo se modifica su conducta dentro de un experimento que consiste el moldeamiento dentro un laberinto o circuito de obstáculos, este estudio en psicología comparada es la base de todo estudiante de psicología para comprender los principios de la modificación de la conducta en seres humanos a los cuales se brindará nuestrosservicios finalizada nuestra carrera.

II. MARCO TEÓRICO

1. Teorías del aprendizaje
El aprendizaje es el mecanismo que nos permite adaptarnos a los cambios de nuestro ambiente para poder mantener nuestra existencia, aprendiendo nuevas conductas podemos afrontar de forma más eficiente a las modificaciones de nuestro entorno.
Las teorías del aprendizaje tratan de describir aquellos procesosmediante los cuales las personas así como los animales aprenden. Explicando cómo los sujetos adquieren conocimientos, de esta manera elaboran, cada una de las teorías, estrategias para el aprendizaje sugiriendo soluciones para los diversos casos de problemas de aprendizaje.
Existen diversas teorías del aprendizaje entre las cuales tenemos:

1.1. Conductismo
(Papalia, 1996) El conductismo esuna corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958). Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente. En su lugar se concentraron en lo que realmente podían ver. Dicho de otra forma, estudiaban comportamientos y hechos observables. Reemplazaron la...