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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº – MES DE 2008

“HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA EVITAR EL
FRACASO ESCOLAR”
AUTORÍA
Mª del CARMEN RUIZ CÓRDOBA
TEMÁTICA
EJ. COEDUCACIÓN ,NNTT
ETAPA
EI, EP, ESO…

Resumen
Este artículo trata del fracaso escolar, y sus posibles soluciones. Para ello primero hemos dado
diversas definiciones de fracaso escolar, para poder tener claro a lo que nosestamos refiriendo.
Después nos hemos hecho eco de las distintas causas que lo originan, tanto externas como internas. A
continuación hemos tratado la atención a la diversidad como una herramienta para evitar el fracaso
escolar. Por último, hemos descrito algunas medidas que se toman una vez que ya se ha producido.
Palabras clave
Fracaso escolar, atención a la diversidad, flexibilidad delcurrículo, prevención, causas...
INTRODUCCIÓN.
Para nosotros y nosotras como docentes debemos de estar preocupados por los índices tan elevados
de fracaso escolar que en la actualidad se da en nuestro sistema educativo. Por ello en nuestro artículo
intentamos desmenuzar las causas del fracaso escolar que se está dando actualmente en nuestra
sociedad. Para ello primero hemos definido el fracasoescolar, porque para poder combatir algo hay que
saber de qué se trata. Después se trata de describir los factores por los que se da. Para combatirlo,
damos algunas líneas generales. Pero nos detenemos en la que nosotros creemos que es la más
importante, la atención a la diversidad. Haciendo protagonista al profesor, para que se adapte a las
necesidades que cada alumno o alumna pueda tener.1. PREOCUPACIÓN POR EL FRACASO ESCOLAR.
Para nosotros el fracaso escolar es algo de lo que nos deberíamos hacer responsables todos y todas
los que intervenimos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso en este artículo vamos a
desmenuzar las causas, tanto internas como externas. Las medidas que podemos llevar a cabo para
prevenirlo.
Este presupuesto de partida nos lleva, además, a laconsideración de que el fracaso ha aumentado
considerablemente en muchos de los países de nuestro entorno, al tiempo que se implantaban
reformas educativas en donde se reformulaban los principios de la enseñanza y el aprendizaje
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siguiendo los modelos cognitivistas yprocesuales, más modernos y que acogían a las últimas
investigaciones en psico-pedagogía, o como consecuencia de un innumerable conjunto de factores o
elementos, difíciles de descifrar o controlar, de lo contrario muchos de ellos se habrían estudiado mejor
con vistas a su eliminación o corrección.
Esta realidad preocupa a maestros, padres y administración educativa, y si los niveles deconciencia lo
permiten, también a los sujetos que lo sufren, pero no termina de atajarse del todo, o al menos en su
mayor parte. Bien es cierto que fracasados escolares habrá siempre (su aceptación no significa que no
se luche utópicamente por un sistema de fracasos cero), pero la existencia de un fracaso escolar que
acumule a un elevado número de alumnos de todo el sistema, no es un escenario que hayque dejar
pasar sin más.
Recientemente, la preocupación ha constituido incluso un motivo de referencia en la legislación
educativa.
2. DEFININIONES DE FRACASO ESCOLAR.
Para poder saber de lo que estamos hablando en concreto debemos de definir lo que es el fracaso
escolar. Debemos de ir al fondo de la cuestión si queremos solucionar el problema que le crea a
cualquier alumno o alumna unnúmero importante de fracasos en el ámbito escolar.
El rendimiento escolar no depende exclusivamente del trabajo que realiza el alumno, ni de su voluntad
o atención, sino que está condicionado por el éxito o fracaso de diversos factores globales, que
condicionan este éxito o fracaso frecuente del escolar. El conglomerado de factores hace que la
sensibilidad que debamos poner a esta problemática...