Efem Rides Trbajo 3


Trabajo Práctico


El tratamiento de las efemérides en el jardín de Infantes



Profesorado para la Educación Inicial

Alumnas: Rodríguez Julieta.
Serapio Noelia.
Virgili Belén.
Curso: 3° B
Profesor: Miguel Ángel Tarantini
Fecha de entrega: 12 de noviembre de 2014


1) -Recopilación de relatos de experiencias de enseñanza de lasfuturas docentes alrededor de las efemérides.
-¿Qué aspectos más recuerda de los actos patrios, tanto como alumna y como estudiante o practicante? ¿Tienen alguna foto personal que consideren relevante en su biografía? Describan la situación (episodios, anécdotas) De ser posible, incorporen una copia de ese material, con el objetivo de armar una “galería” de imágenes comentadas.

2) –Observación entextos, revistas, etc de litografías y fotografías de festejos patrios de diferentes épocas. Planteo de posibles causas de las permanencias y las transformaciones inferidas.
-¿Cuáles son, según su criterio los cambios más significativos entre conmemoraciones del pasado y las actuales? ¿Con qué símbolos, figuras, lugares u otros objetos asocia estas fechas? En el relato, hagan una valoracióncrítica de esos recuerdos en relación a los hechos históricos que conmemoran.

3) –Caracterización de las prácticas habituales de enseñanza en el Nivel Inicial. Compare el abordaje de las efemérides patrias “tradicionales” y las que fueron recientemente incorporadas al calendario escolar.

4) -Repaso sobre los contenidos de la enseñanza y el tratamiento de las efemérides en las clases de CienciasSociales
-¿Por qué las diferentes perspectivas de la enseñanza de las Ciencias Sociales no provocaron transformaciones sostenidas en el abordaje áulico e institucional de las efemérides?
5) -Confrontación de las opiniones de los siguientes fragmentos de especialistas: Elaborar 3 (tres) conclusiones por escrito

Zelmanovich, Perla y otros. Efemérides entre el mito y la historia. Buenos Aires, Paidós,1994, p.109.
Las efemérides están enlazadas íntimamente a nuestro pasado. Lo que no queda muy claro es por qué participan en nuestro presente. Sabemos que en muchas ocasiones suelen estar asociadas a una obligación difícil de sobrellevar. Figuran en nuestra historia, forman parte de los programas escolares y de los actos, pero podemos reconocer el “sin sentido” o repetición desinteresada que muchasveces se produce alrededor de las clases sobre las fechas que las conmemoran y de los actos referidos al tema.
Laura Méndez. Las efemérides en el aula. Aportes teóricos y propuestas didácticas innovadoras. Buenos Aires, Novedades Educativas, 2005, p.22.
Las efemérides se liberaron del mandato patriótico que sólo les adjudicaba sentido en cuanto a forjadoras de sentimientos de pertenencia yamor a la nación. En el presente, atraviesan un proceso relacionado, por un lado a las revisiones de los paradigmas de las ciencias sociales escolarizadas, que replantean el objeto y el sentido de enseñar temas sociales y, por otro, a la crisis que experimenta la nación como identidad política en el tercer milenio y que da por tierra el sostén ideológico de los rituales escolares (…) Las nuevasconcepciones se despegan de la función moralizante y ejemplificadora y aunque con matices, todas coinciden en que, debido a la estrecha vinculación entre pasado y construcción de la memoria individual y colectiva de los pueblos, es necesario un profundo debate acerca del abordaje de las efemérides en la escuela con relación a la construcción de lo recordado y lo olvidado en la identidad nacional.
6)-Seleccionen y enumeren una serie de contenidos curriculares de Ciencias Sociales para trabajar en relación a las siguientes efemérides (pueden ser hechos, procesos, conceptos, problemas, etc.)
Recorte de contenidos
(24 de marzo 1976) (25 de mayo 1810) (9 de julio 1816) (20 de junio de 1820) (17 de agosto de 1850) (11 de septiembre 1888) (12 octubre 1492)
7) –Busque en manuales, revistas,...