Egocentrismo en niños de preescolar

DDDD

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
FACULTAD DE PSICOLOGIA

ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR EL EGOCENTRISMO EN NIÑOS DE PREESCOLAR

MODULO EDUCATIVO
Alumnas:
Bautista Sánchez Yesenia
Varela Meza Mónica Elizabeth
Zamora Valenzuela Carmen Araldy

Profesor:
Psic. PAVEL IVAN CRUZ REYES
Grupo: 801


Culiacán, Sinaloa Mayo del 2014.
DATOS DE IDENTIFICACION

NOMBRE DE LAINSTITUCION: JARDÍN DE NIÑOS LEONA VICARIO.
DIRECTORA DEL PLANTEL: RAFAELA URQUIDEZ BAZUA.

I.- RESUMEN DEL PROYECTO
Durante toda su vida el ser humano atraviesa por muchas etapas las cuales va superando al pasar de un estadio a otro, pero hay una etapa llamada egocentrismo que los niños de nivel preescolar experimentan y que les provoca una conducta aleatoria, caprichosa o al menos curiosa.
Para unniño de preescolar resultaría muy difícil ponerse en el lugar de algún compañero y comprender por qué actúa de una manera diferente, o simplemente escuchar una conversación y estar de acuerdo con otro punto de vista que no sea el propio y no por que se trate de una persona egoísta, si no, porque el niño a esta edad carece de la conciencia para darse cuenta que existen otros puntos de vista, porello es necesario trabajar en los alumnos de este nivel con estrategias adecuadas para ayudar al niño a actuar de una manera más cooperativa con sus compañeros y que poco a poco deje de lado esa actitud caprichosa, superando así esta etapa.
Los niños pueden llegar a formarse la idea de que su pensamiento es único, que todos los demás pensamos igual que él y que su realidad es la realidad de todosEn la etapa de 2 a 4 años se habla de un periodo pre operacional, en la cual el egocentrismo se manifiesta a nivel mental (representativo), por tal motivo piensa que los demás piensan como él y no es capaz de comprender otros puntos de vista.
Su pensamiento es totalmente subjetivo. Aquí el egocentrismo seproduce al tratar de establecer relaciones, ya que el niño aún no tiene bien interiorizadas la noción de tiempo, su pensamiento se mantiene centrado en sí mismo, en sus propias experiencias
El niño representa sus vivencias (juego de imitación) el lenguaje está presente en todo momento al igual que el gesto, se le llama “a pesar de que éste tenga reglas, el niño suele incumplirlas o simplementejuega sin conocerlas ya que su único interés es participar y divertirse.
No mide las consecuencias de sus actos por ello es común observar que empujan, se chocan o pisan todo aquello que se encuentra a su paso y continúan jugando como si nada hubiese pasado.

II.- DELIMITACION DEL PROBLEMA
El motivo por el cual decidimos tomar el egocentrismo infantil como problema investigativo.
Se destaca entremuchos otros problemas al igual que las observaciones que hemos realizado en nuestro campo de práctica, ya que este afecta como problema el proceso socio- afectivo y comunicativo de los educandos, provocando una serie de reacciones negativas como son agresividad, aislamientos, problemas comunicativos, socio afectivos e intelectuales entre ellos mismos, permitiendo un bajo rendimiento en suaprendizaje ya que este se adquiere en parte por medio de la socialización y si el niño no se socializa, su aprendizaje y su proceso comunicativo será un poco más lento y aislado de los demás.

OBJETIVOS
Descubrir el nivel de egocentrismo en los alumnos de la escuela “jardín de niños leona vicario” y explicar el por qué.


PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo lograr, que los alumnos superen laetapa egocéntrica?
¿Por qué se da el egocentrismo en esa etapa?
¿Culés son las estrategias a utilizar para los egocéntricos?

MARCO TEORICO
Para estudiar el egocentrismo, Piaget diseño el experimento de las 3 montañas un niño se sienta frente a una mesa donde se encuentran 3 montículos de arena grandes en el lado apuesto de la mesa se coloca una muñeca, el investigador le pregunta al niño como...