Relaciones con sus pares:


El pequeño ingreso a primer año el día 12/04 2011, hasta el momento se encontraba sin escolaridad
En lo que se refiere a la integración del alumno al grupo esta es casi nula, el niño no interactúa solo con una niña que es su prima. En varias oportunidades comparte algún elemento de trabajo con sus pares, los cuales lo ayudan constantemente para que él no note la diferencia intelectual. Le cuesta integrarse en juegos colectivos ya que su motricidad es dificultosa. Es muy tímido y desde el inicio del ciclo lectivo se lo puede observar apático al trabajo en grupo.

Relación con docentes y aspectos pedagógicos:Tanto en las áreas especiales- Educación física e Educación artística como con la docente de grado el trabaja según sus posibilidades, en varias ocasiones se lo puede observar algo interesado por la escucha de cuentos literarios, al igual que por las canciones en cambio en la adquisición de contenidos esta no presta ningún interés a la realización de la actividad, se encuentra muy inseguro en la resolución de ellas en forma autónoma necesita adaptaciones curriculares continuas, ya que posee un vocabulario restringido y limitado, le cuesta expresarse fluidamente, su nivel de conceptualización de la lectoescritura es casi nulo. En el área de matemática elalumno reconoce los números pero no puede reproducirlos gráficamente. completa la serie numérica hasta el 6 pero en forma mecánica; no puede resolver sumas, restas y multiplicaciones de una cifra, en lo que se refiere al abordaje de las ciencias es muy dificultoso para el niño la resolución ya que su nivel de pensamiento aun no puede realizar comparaciones con comprensión y uso activo de su conocimiento .A pesar de tantas dificultades él es perseverante para poder hacerla pone esmero e intenta ser prolijo.

Relaciones con pares en el recreo:

En general el niño quiere salir del aula prefiere no quedarse en ella así puede observar como juegan [continua]

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