Ejemplo De Informe TDAH

INFORME DE EVALUACIÓN
1. DATOS PERSONALES
-

Datos escolares:
Alumno/a: M.M.R.
Curso Escolar: 2º de Primaria
F. nacimiento: 10/03/2003
Edad: 7 AÑOS
Tutor/a: M.G.R.
Modalidad de escolarización: ORDINARIO
Nº hermanos: 0

-

Datos familiares:
Padre/Tutor: M.M.F.
Edad: 35
Prof. Padre: ADMINISTRATIVO
Madre/Tutora: L.R.S.
Edad: 35
Prof. Madre: FISIOTERAPEUTA
Dirección: c/ SOL Nº 5
Localidad: JAÉNExploración: 5-02-2010

2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
El presente informe de evaluación se realiza a petición del Jefe de Estudios y
Dirección del centro, a instancias de:
- Sus padres y el Departamento de Orientación del centro por presentar M.M.R,
dificultades en el Aprendizaje, asociadas a falta de atención y constante movimiento.

3. INFORME

SOBRE

EL ALUMNO/A.

VALORACIÓN GLOBAL3.1. Desarrollo de la persona.
3.1.1. Aspectos psicoevolutivos
En el desarrollo personal su evolución ha sido: adecuado. Ha sido diagnosticado
de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad desde Octubre de 2009. Está en
tratamiento con Metilfenidato desde entonces. (Informe médico).
3.1.2. Aspectos escolares
M.M.R. cursa en la actualidad 2º E.P. en el Centro al que se incorporó en la Etapa
deEducación Infantil. Desde su incorporación al centro el niño tiene adecuados niveles
de adaptación e integración, aunque su carácter inquieto y nervioso le impide llevar un
desarrollo normal en clase. Anteriormente, acudió a una guardería cuando tenía 2 años.

3.2. Contexto familiar
La familia está muy implicada en el desarrollo normal del centro escolar. Su
nivel socioeconómico es medio. Elalumno vive con sus padres. Existe acuerdo en el
estilo educativo familiar, aunque es la madre la que dedica más tiempo y se encarga de
acompañar a M.M.R. en la realización de las tareas. La familia tiene una alta
expectativa sobre su hijo, para poder mejorar la educación y rendimiento de su hijo.
3.3. Historia escolar
3.3.1. Historial académico
A nivel académico ha presentado desde el principio desu escolarización
Dificultades en el Aprendizaje, principalmente en el aprendizaje de Instrumentales
Básicas: lectura, escritura y cálculo.
3.3.2. Nivel académico: 2º de Primaria.
3.3.3. Modalidad de escolarización: ordinaria
3.3.4. Actuaciones seguidas en torno al caso
Desde la etapa de Educación Infantil ha sido atendido con medidas de refuerzo
educativo, teniendo en cuenta las dificultades quepresentaba su bajo rendimiento en el
contexto educativo, sin embargo no se han obtenido los resultados deseados y su
rendimiento continúa siendo deficitario.
3.3.5. Pruebas aplicadas
Como fuentes de recogida de datos hemos usado las siguientes:
-

Entrevista semiestructurada cono.
Escalas para la Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad. EDAH .
Batería Psicopedagógica.Evalúa 0
Escalas Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños MSCA.
Test de Lenguaje Oral De Navarra. PLON-R

4. RESULTADOS Y COMENTARIOS DE LAS PRUEBAS
De la información recogida por el centro, la familia y la exploración del Equipo de
Orientación Educativa, destacan como datos más relevantes los siguientes:



ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.EDAH .

Los resultados obtenidos en la Prueba nos indican la presencia de Indicadores de
TDAH en la Valoración realizada por el Tutor en relación al contexto educativo.
EDAH (TUTOR)

Hiperactividad
(H)

Déficit
Atención
(DA)

Trastorno
de
conducta
(TC)

H + DA

H + DA +
TC

Pun.
Directa

12

9

12

21

33

Punt.
Centil

98 (*)

90

93 (*)

98 (*)

97 (*)

Los asteriscos (*) indica datossignificativos en TDAH



ESCALA Mc CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA
NIÑOS. MSCA.

Nos ofrece una valoración del nivel intelectual general del niño, así como una
medida de las variables actitudinales más importantes, a través de diferentes conductas
cognitivas y motóricas, agrupadas en seis escalas: Verbal, Perceptivo-Manipulativa,
Numérica, General-Cognitiva o Índice General Intelectual,...