ejemplo de planificación de lenguaje

 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CLASE A CLASE 2006
Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación Profesores: Ricardo Gallegos – René Troncoso – Cecilia Rojas Nivel: 3° básicos.
Período: Abril Número de horas: 36
Clase 45’
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Estrategias metodológicas
Cada clase debe tener motivación, desarrollo y cierre
Materiales
Indicador(es) de logro

4 hrs.

-Escuchan con atención y realizan lectura correctiva.
- Completan hechos en lectura dirigida.
M: Discusión guiada sobre la importancia de leer y conocer nuevas palabras todos los días.

D: Escuchan la lectura: “La perrita Lulú “ (págs: 11-12; Texto del Alumno)
Releen en forma silenciosa.
Alternadamente y mediante turnos, leen en forma oral y expresiva.
Actividades: responden págs: 11 a la21.

C: Revisión en forma oral - individual a través de turnos.
Texto
Cuaderno.
Estuche.

Escuchan atentamente.
Responden preguntas.

4 hrs.

- Aplican, correctamente, las normas elementales de ortografía puntual..
M: Lluvia de ideas sobre la importancia de usar correctamente la ortografía puntual en escritos personales.

D: Anotan en sus cuadernos la importancia cotidianade la utilización de la ortografía puntual en nuestros escritos. Brevemente se presentan características y uso de:
El punto seguido.
El punto aparte.
El punto final.
Los dos puntos.
La coma.
El punto y coma.
Actividad Formativa: Pintan de distintos colores la puntuación que va apareciendo en la lectura “ La perrita Lulú “.
Ubican en una lectura (fotocopiada), la ortografía puntualque falta.

C: Revisión, usando el pizarrón o papelógrafo, de los diferentes párrafos (corregidos y destacados, de la lectura entregada como actividad.
Lectura fotocopiada.
Cuaderno.
Estuche.

- Formulación de preguntas.
-Participación oral.
- Desarrollo de la actividad.
- Corrección de escritos personales.

1 hora.
Biblioteca:

- Aprecian y valoran el afán aventurero einvestigativo de los seres humanos.
M: Audición de un breve reportaje o noticia de exploración y/o descubrimientos.

D: Realizan lecturas relativas a: viajes, exploraciones, descubrimientos, investigaciones, viajes, etc.

C: Mediante elección al azar, se consulta a algunos(as) alumnos(as) acerca de la lectura que hicieron, breve síntesis y opinión personal al respecto.
-Texto seleccionado por eldocente.
-Textos de biblioteca.
- Escuchan con atención y silencio.
- Respetan la biblioteca como zona de silencio lector.
- Participan en síntesis de cierre.







6 hrs.


Importante:



- Escuchan con atención y realizan lectura correctiva.
- Aplican reglas formales de escritura del español.

En las lecturas que se trabajen, siempre se debe retroalimentar respectode aspectos gramaticales como: sustantivos propios y comunes, adjetivos calificativos, artículos definidos e indefinidos, accidentes de género y número de las palabras( masculino / femenino; singular / plural).

M: Retroalimentación oral – dirigida, preguntando acerca de aprendizajes de la clase anterior (ortografía puntual) y cómo lo han usado en su vida diaria.

D: Vuelven a escuchar lalectura: “ Malucha está mi muñeca” Págs: 22 y 23
- Releen en forma silenciosa.
- Alternadamente leen en forma oral y expresiva (alumnos que faltan). Actividad dirigida de autoinstrucción: Trabajan págs: 23 a la 31.

C: Revisión en forma oral, con turnos de habla y correcciones generales.







-Texto del alumno(a).
-Cuaderno.
-Útiles personales.







- Expresan utilidadde aprendizajes cotidianos.
- Participan, oralmente, en turnos de habla.
- Desarrollan actividad.
- Consultan dudas.
- Corrigen escritos.

2 hrs.

- Identifican y aplican usos normados de ortografía literal: bilabial “b” y sus combinaciones consonánticas.

M: Junto al profesor(a), escriben un breve listado de palabras (7 u 8)que se inicien con el sonido /b/. Mediante turnos las...