Ejemplo De Un Ante Proyecto
Páginas: 3 (691 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
Universidad de Rancagua I Semestre de 2010
Departamento Español
Comprensión y Producción LingüísticaProfesora: Carla Gutiérrez
Anteproyecto de Comprensión y Producción Lingüística
Integrantes: (:
Tema: Mediación y modelado en la lectura.Antecedentes:
Referente a frecuencia de lectura, de acuerdo a una encuesta realizada en Chile el año 2006, el estudio encontró que una gran proporción de los adultos chilenos, un 45%aproximadamente, no lee libros en absoluto. Un 34% adicional es un lector ocasional y solo el 21% de la población puede calificarse como lector habitual. (Fundación La fuente. adimark/ gfk, 2006)
De acuerdoa los resultados de la evaluación SIMCE 2011. En Lectura el 27% de los estudiantes alcanza el Nivel Avanzado, 38% el Nivel Intermedio y 35% el Nivel Inicial. En comparación con la evaluaciónanterior, se observa una disminución significativa del porcentaje de estudiantes que alcanza el Nivel Inicial.
Esta situación es preocupante y a la vez una problemática, ya que la lectura no soloproporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura poseeautonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida.
Definición del problema:
El leer sin comprender no trae consigo ningún provecho. Lo principal queel individuo busca, el propósito al tomar un libro con las manos, es extraer lo que nos sirve, absorber la enseñanza, recoger la información que se necesita. Es por eso que se proponen metodologías oprocesos que nos sirven para identificar cada una de las etapas que debe pasar un lector para aprovechar al 100% su lectura.
En la tarea de comprender un texto, la educación y el rol del...
Departamento Español
Comprensión y Producción LingüísticaProfesora: Carla Gutiérrez
Anteproyecto de Comprensión y Producción Lingüística
Integrantes: (:
Tema: Mediación y modelado en la lectura.Antecedentes:
Referente a frecuencia de lectura, de acuerdo a una encuesta realizada en Chile el año 2006, el estudio encontró que una gran proporción de los adultos chilenos, un 45%aproximadamente, no lee libros en absoluto. Un 34% adicional es un lector ocasional y solo el 21% de la población puede calificarse como lector habitual. (Fundación La fuente. adimark/ gfk, 2006)
De acuerdoa los resultados de la evaluación SIMCE 2011. En Lectura el 27% de los estudiantes alcanza el Nivel Avanzado, 38% el Nivel Intermedio y 35% el Nivel Inicial. En comparación con la evaluaciónanterior, se observa una disminución significativa del porcentaje de estudiantes que alcanza el Nivel Inicial.
Esta situación es preocupante y a la vez una problemática, ya que la lectura no soloproporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura poseeautonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida.
Definición del problema:
El leer sin comprender no trae consigo ningún provecho. Lo principal queel individuo busca, el propósito al tomar un libro con las manos, es extraer lo que nos sirve, absorber la enseñanza, recoger la información que se necesita. Es por eso que se proponen metodologías oprocesos que nos sirven para identificar cada una de las etapas que debe pasar un lector para aprovechar al 100% su lectura.
En la tarea de comprender un texto, la educación y el rol del...
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