EJEMPLO DE MARCO TEORICO CONCEPTUAL:

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
© Francisco Martín del Buey; Mª Eugenia Martín Palacio; Francisco Camarero Suárez y Camino Sáez Navarro
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE
* APORTACIONES TEÓRICAS SOBRE PROCESOS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE
1. Modelo de aprendizaje de Bruner (1966): El aprendizaje no es algo que le ocurre al individuo
sino algo que él provoca al manejar y usar la información. La conducta es una actividad compleja
que implica tres procesos: adquisición, transformación y evaluación de la información. Para lograr
una verdadera adquisición debe existir un ambiente adecuado quefavorezca un aprendizaje por
descubrimiento, la transformación se logrará codificando y clasificando la información ajustándola
a las categorías que ya posee.
2. Modelo de “la estructura cognitiva de Ausubel” (1968): Los procesos cognitivos se basan en
el constructo de “estructura cognitiva” como conjunto organizado de ideas que preexisten al
nuevo aprendizaje, la cual depende de 3 variables: inclusión por subjunción, disponibilidad de
subjuntores y discriminalidad. Deduce 5 procesos: reconciliación integrativa, subjunción,
asimilación, diferenciación progresiva, consolidación.
3. Constructivismo de Gagné (1976): Destaca 3 conceptos claves: lasestructuras que regulan la
información, los procesos, y los resultados como parte visible del aprendizaje. Para él, los
procesos de aprendizaje son transformaciones que sufre el material desde que llega a los
órganos receptores. Diferencia 8 fases o procesos: motivación, aprehensión, adquisición,
retención, recuerdo, desempeño, retroalimentación.

MARCO CONCEPTUAL
Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, “ningún hecho o fenómeno de la realidad es abordado sin tener unos conceptos previos”[1] que nos permitan compararlos con la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algún sentido. Lo mismo, pero con [continua]

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