ejemplos de rubricas

Ejemplos de
Rúbricas y listas de cotejo Rúbricas
Rúbrica para evaluar el proceso de aprendizaje cooperativo1

Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al programa de asignatura)
Título: (Problemática situada)


Equipo integrado por: (nombre de los participantes)

Plantel de adscripción:
Grupo:
Evaluado por:

Fecha:
Puntaje obtenido:

DIMENSIONES Y CRITERIOSNIVEL 4 Excelente
NIVEL 3 Bueno
NIVEL 2
Suficiente
NIVEL 1
Insuficiente
Participación grupal

Todos los estudiantes participan con entusiasmo.
Al menos ¾ de los estudiantes participan activamente.
Al menos la mitad de los estudiantes presentan ideas propias.
Sólo una o dos personas participan activamente.

Cuatro puntos
Tres puntos
Dos puntos
Un puntoResponsabilidad compartida

Todos comparten
por igual la responsabilidad sobre la tarea.
La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea.
La responsabilidad es compartida por
½ de los integrantes del grupo.
La
responsabilidad recae en una sola persona.

Cuatro puntos
Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Calidad de la interacción

Habilidades deliderazgo y saber escuchar; conciencia de los puntos de vista y opiniones de los demás.
Los estudiantes muestran estar versados en la
interacción; se conducen animadas discusiones centradas en la tarea.
Alguna habilidad para interactuar; se escucha con atención; alguna evidencia de discusión o planteamiento de alternativas.
Muy poca
interacción: conversación muy breve; algunos estudiantesestán distraídos o desinteresados.

Cuatro puntos
Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Dentro del grupo

C/estudiante tiene
un rol definido;
desempeño
efectivo de roles
Cada estudiante tiene un rol asignado, pero no está claramente definido o no es consistente
Hay roles asignados a los estudiantes, pero no se adhieren consistentemente a ellos.
No hay ningún esfuerzo de asignarroles a los miembros del grupo.

Cuatro puntos
Tres puntos
Dos puntos
Un punto

Rúbrica para evaluar la exposición2
1/2
Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al programa de asignatura)
Título: (Problemática situada)



Equipo integrado por: (nombre de los participantes)

Plantel de adscripción:
Grupo:
Evaluado por:

Fecha:
Puntaje obtenido:

CriteriosÓptimo
Satisfactorio
Deficitario
Consistencia

La exposición demostró tener una clara estructuración que permitió fácilmente la identificación de lo esencial sobre lo superfluo
La exposición logró tener cierta coherencia, aunque en algunos momentos lo básico se confundió con lo accesorio
La exposición demostró una carencia total de estructuración, lo que imposibilitó ladiferenciación de lo más importante

Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Interés

El expositor logró mantener en todo momento la atención de los oyentes, permitiéndose formar una idea clara de la temática expuesta.
El expositor no llegó a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos típicos fueron expuestos en forma amena e interesante
El expositor fue incapaz de lograr atraer laatención de los oyentes por la forma plana y monótona de
exponer el tema

Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Terminología

El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia
En algunos momentos la terminología empleada no estuvo acorde con el nivel del tema y de la audiencia
El vocabulario utilizado no estuvo en ningún momento acorde con el nivel dela audiencia

Tres puntos
Dos puntos
Un punto
Organización

La forma de organizar el tema fue original, lo que favoreció su entendimiento
El planteamiento del tema siguió la lógica del documento escrito, lo que redundó en una exposición desordenada
El planeamiento del tema no siguió ninguna organización lógica, lo que redundó en una disertación confusa del tema

Tres puntos...