Ejercicio Lll. Esquma Logico De Un Programa De Estudios

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO “UASD”

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE “CURO”

MAESTRIA EN ESEÑANZA SUPERIOR

TEORIAS DISEÑO Y EVALUACION DEL CURRICULUM
A NIVEL SUPERIOR.

IMPARTIDA POR EL PROFESOR FRANCISCO RAMIREZ.

PROGRAMA MODIFICADO DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE


DESARROLLADO POR:

ANTONIO BATISTA CANARIO
NANCYMAYRAN MONTERO FELIZ
PABLO JOSE MONTERO D` OLEO
MIGUELA MONTERO MONTERO


SAN JUAN DE LA MAGUANA R.D
DOMINGO 12 DE AGOSTO 2012

UNIVERSIDAD DEL CARIBE
UNICARIBE
Escuela de Educación
Programa de Asignatura

Asignatura: Sociología de la Educación
Carga académica: 4 créditos
Modalidad: Semipresencial
Clave: EDU-229
PRE-requisito: EDU-201
Fecha de elaboración: Octubre, 2012
Responsablede elaboración: Grupo 1B
Presentado a: Prof. Francisco Ramírez


Características:
La matricula de esta asignatura está compuesta por 42 alumnos, de ellos 14 son del sexo Masculino y 24 del sexo femenino, de esta matricula el 80% ya son padres de familia y la gran mayoría se trasladan desde el interior los fines de semana, de estos el 75% son del interior del país y el 25% de Santo domingo,son estudiantes muy motivados y tienen un gran interés de superación. Una gran cantidad de ellos son empleados, tanto público como privado.

Necesidades:
La necesidad social de capacitar en el área de la educación a los estudiantes vienen dadas por las necesidades que se presentan en el proceso de enseñanza y el aprendizaje, a través del diagnostico previo, y de las habilidades yactitudes mostradas según su personalidad y contexto social en que están inmerso

1. JUSTIFICACIÓN
La sociología de la educación se enmarca dentro de las ciencias aplicadas como una sociología especial. Parte de las bases teóricas y metodológicas de la sociología general, para adentrarse en el estudio de la realidad educacional como un sector de la realidad social.

Formulaciones y aportacionessignificativas en los siglos XIX y XX, de autores como Jhon Dewey. Jacques Rousseau, Emili Durkhim, W. Brookover, entre otros, constituyen un material de estudio de incalculable valor en el desarrollo del programa de la asignatura.

Se plantean diversas concepciones socio-pedagógicas, con la intención de identificar la función de cada una de ellas, al mismo tiempo que esclarecer el objeto deestudio de la sociología de la educación, su interdisciplinariedad y relación con la sociedad en la que se desarrolla.

El estudio de la sociología de la educación ofrece la oportunidad a los participantes en una metodología de estudio semi-presencial, de investigar las relaciones del sistema educativo con otros aspectos de la sociedad, las relaciones humanas dentro de la escuela, el impacto de laescuela sobre la conducta y sobre la personalidad de sus participantes y por último, determinar el tipo de relación que existe entre la escuela y la comunidad.

2. PROPÓSITOS GENERALES

• Describir los procesos políticos y económicos que desencadenaron transformaciones en la sociedad, cuyos resultados fueron objeto de las primeras reflexiones sociológicas.
• Relacionarsecon las bases teóricas y metodológicas de la sociología y las sustentaciones ideológicas de las mismas.
• Identificar el plano científico en el que se desarrolla la sociología de la educación.
• Desglosar las concepciones socio-pedagógicas que dieron origen a la sociología de la educación.
• Definir la fenomenología sociológica implícita en la interacción entre elsistema social y el sistema educativo.
• Describir la función de la educación como componente fundamental del sistema social.

3. CONTENIDO

UNIDAD I. La Sociología General

Propósitos Específicos

• Identificar los aspectos teóricos fundamentales de la sociología.
• Generar conocimientos concretos acerca del estudio de la sociología como disciplina distintiva....