Ejercicios Psicomotores

4.6.5. Paulo Freire (1921-1997)

Palabras clave: liberación, dialéctica opresor-oprimido (maestro-alumno), conciencia crítica, educación bancaria, pedagogía de la liberación, diálogo-dialogicidadNació en Racife, una pequeña comunidad de Pernambuco, en Brasil. Procedente de una familia de escasos recursos, se las arregla para asistir a la Universidad de Racife a estudiar derecho durante ladécada de los 40´s, momento en que también se incorporará a la docencia elemental en el sistema estatal y el trabajo burocrático. Como funcionario de educación en su Estado trabaja sobre todo conanalfabetos, experiencia en la que se fraguarán las directrices de su pensamiento pedagógico. A principios de los 60´s el método de Freire asiste a su etapa más floreciente mientras trabaja en laalfabetización de un grupo de obreros de Racife, cuyo éxito permitirá la difusión de su método por todo el Brasil, hasta que el infortunio político le obliga a salir exiliado de su país ante el arribo dela dictadura. Sus obras más conocidas son La Educación como Práctica de la Libertad (1967), Pedagogía del Oprimido (1970) y Pedagogía de la Esperanza (1992) En su pensamiento educativo se encuentranuna serie de tradiciones intelectuales que podrían parecer dispares, pero que en Freire encuentran unidad. Entre ellas puede contarse el socialismo, la teología de la liberación, el humanismocristiano y las pedagogías progresistas. De ahí que su modelo esté impregnado de adjetivos como “liberación” (tanto social como espiritual), “opresión”, “política”, etc. Se pedagogía parte de la necesidadde hacer consciente al estudiante de sus realidad. La pedagogía para el oprimido no es una receta para liberación política, sino el encausamiento para la toma de consciencia crítica del individuo antesu realidad, ya en otro momento el individuo se encargará de transformar su universo social. Esta necesidad obliga a Freire a plantear la estrecha relación entre el proceso de alfabetización y la...