EJES INTEGRADORES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EJES INTEGRADORES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. En los subsistemas del S.E.B. están presentes los ejes integradores:
 Ambiente y salud integral.
Interculturalidad.
 TICS.
 Trabajo liberador.

 Ambiente y salud integral:
Está dirigido a fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma. Es necesario que todas y todos desarrollen hábitos de higiene, alimentación, actividades físicas, recreativas y relaciones personales armoniosas; todo ello, para fomentar estilos de vida saludables.
Interculturalidad:
La sociedad venezolana es multiétnica, pluricultural y plurilingüe, por lo tanto, la educación bolivariana parte de esa realidad que define la identidad del ser venezolano. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país, definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica expresada en el origen de nuestra nacionalidad; asícomo en la existencia de los pueblos originarios, los pueblos afrodescendientes y de origen diverso. El S.E.B. garantiza el respeto y reconocimiento de la pluriculturalidad originada por tal situación concreta.
 Tecnologías de la información y comunicación:
La incorporación de las TICS en los espacios y procesos educativos, contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; razón por lacual el S.E.B., en su intención de formar al ser social, solidario y productivo, usuarios de la ciencia y tecnología en función del bienestar de su comunidad, asume las TICS como un eje integrador que impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del proceso. Ello, en la medida en que estas permiten conformar grupos de estudio y trabajo para crear situaciones novedosas, en prodel bienestar del entorno sociocultural.
 Trabajo liberador:
La escuela, a partir de experiencias de aprendizaje en colectivo relacionadas con el contexto histórico social, debe promover el vínculo entre la teoría y la práctica, desde una perspectiva social que permita contribuir en la formación de una nueva visión del trabajo, entendido como elemento dignificador de todos y todas, y comoforma de trascender al plano social. De allí que, además se busque revertir la concepción del hombre y la mujer como mercancía, expresada en el consumismo y en la necesidad de acumulación; por una concepción que parta de la autorrealización del ser humano, como expresión de creatividad y talento. En este contexto, debe existir una unión indisoluble entre la educación y el trabajo, como una dimensiónplenamente humana que los lleve a reflejar desde la praxis el modelo de sociedad productiva y solidaria plasmado en la C.R.B.V.

INTENCIONALIDADES O PILARES QUE INTERVIENEN EN LA PLANIFICACIÓN DEL SUBSISTEMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (MEDIA GENERAL)

Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las áreas del aprendizaje y los ejes integradores, facilitando las experiencias adquiridasdentro y fuera del recinto educativo, que permiten formar el nuevo ser que tanto necesita el país en estos momentos de cambio. Son cuatro los pilares descritos en el C.N.B.:

 Aprender a crear.
 Aprender a convivir y a participar.
 Aprender a valorar.
 Aprender a reflexionar.

 Aprender a crear:
Surgido a partir de la célebre frase " inventamos o erramos" del gran maestro de América,Don Simón Rodríguez, en el año 1828. El mismo sugiere que el educando debe innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen, claro está, respetando el equilibrio ecológico. En este sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeño personal y académico. Hay que tomar en cuenta que el fomento de la creatividad se logra en la medida que la...