El año no pasa en vano

CALIDAD EDUCATIVA

Plan de Mejora del centro educativo: Avanzando hacia la calidad total.
Por José Antonio GARCÍA FERNÁNDEZ.
Tradicionalmente, la evaluación educativa ha estado centrada en los aprendizajes de los alumnos. De manera preocupante e injusta, más bien antidemocrática, en los sistemas de enseñanza el único sujeto evaluado era el alumno. La LOGSE ha intentado cambiar tal orden decosas y declara explícitamente que la evaluación debe abarcar varios ámbitos: administraciones educativas, centros escolares y procesos de enseñanza/aprendizaje. De modo general, si la evaluación se hace con rigor, sirve para evidenciar carencias, prácticas equivocadas, olvidos administrativos. Históricamente, por ejemplo, y en un ámbito no educativo, el informe sobre las cárceles de ConcepciónArenal resultó tan incómodo al poder del momento que obligó a tomar medidas de mejora. Más recientemente, el informe del primer Defensor del Pueblo de la democracia, Joaquín Ruiz Giménez, causó, poco más o menos, el mismo impacto. Circunscribiéndonos al marco de la educación, el informe del curso pasado del Instituto Nacional de Calidad Educativa tuvo también sus efectos, el primero de ellos el cesede su director, el catedrático García Garrido. Y es que cuando la evaluada es la Administración, cualquier propuesta de cambio puede acabar con el viejo “matar al mensajero y que todo siga igual”. Pero no vamos a hablar ahora de la actuación de las administraciones (no queremos deprimirnos). Tampoco de la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje (¡ojo, no lo olvidemos!, evaluamos a losalumnos y también nuestra práctica docente). Hoy queremos hablar de la evaluación de los centros educativos. Porque no nos cabe duda de que una evaluación bien hecha es un potente instrumento de mejora. Un centro docente es una institución compleja, cuyo funcionamiento viene determinado por agentes externos e internos. La inspección educativa ejerce un control externo sobre él, pero no es de ahíde donde cabe esperar propuestas válidas de mejora. El cambio debe venir de dentro. La evaluación interna es el camino. El plan de mejora sustituye con ventaja a la evaluación externa (planes EVA, auditorías, etc.).

¿Qué es un plan de mejora?
A veces, utilizamos unos nombres que dan miedo. Un plan de mejora, por ejemplo, no tiene por qué ser una cosa sofisticada, tecnocrática, compleja.¡Bastante complicado es ya nuestro trabajo! Un plan de mejora no es más que la plasmación de un compromiso. Ni siquiera eso, es la manifestación de una intención de mejorar; de cambiar para ser más eficaces, para dar mejor servicio a nuestros alumnos; de avanzar hacia la calidad total. Existen modelos de evaluación interna bastante complicados. Últimamente, se ha divulgado el Modelo Europeo de Gestión deCalidad (EFQM), exhaustivo, completísimo, razonable… y tan denso que asusta. Es una propuesta válida, pero no necesitamos seguirla al pie de la letra. Basta con que, en un par de tardes, nos pongamos de acuerdo: ¿en qué queremos mejorar? No debemos pretender mejorar en todo a la vez, es suficiente si elegimos un par de aspectos, susceptibles de cambio. Como dice el profesor Santos Guerra, “Mejores una palabra infinita”. Nunca se acaba. Un plan de mejora no tiene, pues, por qué ser global, puede abordar aspectos parciales, alcanzables en un tiempo determinado; al finalizarlo, podemos iniciar un nuevo plan, con objetivos distintos del primero.

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Antonio Villanueva

QUÉ ES UN PLAN DE MEJORA ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ Un instrumento para aprender Un instrumento para mejorar la gestióneducativa Un instrumento para aumentar la calidad del centro y de nuestra práctica profesional Un instrumento de evaluación interna Un instrumento de innovación educativa

QUÉ SUPONE UN PLAN DE MEJORA ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ Identificar áreas de mejora Resolver problemas concretos Formular objetivos concretos y evaluables, alcanzables en un periodo de tiempo determinado Implicar en el proceso a la comunidad...