El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza Gvirtz, (Silvina Gvirtz –Palamidessi, Mariano) resumen caps 1 a 5

El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza

Gvirtz, Silvina Gvirtz –Palamidessi, Mariano



Capítulo 1.- La construcción social del contenido a enseñar

I. Contenidos y culturas

¿A que llamamos “contenidos?

Llamamos contenidos a todo aquello que trasmite la escuela. El contenido es lo comunicado, el docente es el emisor y los alumnos son los receptores en un procesocomunicacional, pero ese mensaje es creado por otros y el docente sería un mensajero. El contenido a enseñar es una indicación explícita respecto de algo que debe ser intencionalmente presentado a los alumnos. El contenido a enseñar existe porque es preciso tener objetos identificados, secuenciados y ordenados por medio de algún tipo de clasificación y agrupamiento. La construcción de los contenidos esel proceso de producción de los objetos que la escuela debe transmitir.
El contenido es una construcción social y cultural muy compleja que está sujeto a la interpretación, la deformación, el malentendido, depende de las perspectivas, las capacidades y los intereses de quienes participen en su elaboración y transmisión. El contenido a enseñar es algo relativamente indeterminado, ya que vacambiando en la medida en que pasa por los distintos momentos hasta su concreción en el aula. Por eso debemos diferenciar el contenido a enseñar, del contenido de la enseñanza.
El contenido a enseñar es aquello que las autoridades, reconocidas como legítimas, determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. El contenido de la enseñanza es lo que efectivamente los docentes trasmiten asus estudiantes. Pero hay contenidos enseñados que no han sido explicitados como contenido a enseñar. Lo que se enseña no coincide necesariamente con lo que se declara estar enseñando ni con lo que se dice que hay que enseñar. Hay contenidos ocultos, cosas que se enseñan o se aprenden y que no han sido explicitados. El contenido podría ser lo que se debe enseñar, lo que se declara enseñar, lo que seintenta enseñar de manera intencional, lo que efectivamente se enseña. Pero es algo que la escuela debe comunicar a los alumnos.

¿Contenidos = conocimientos?

Hasta hace algunos años, en el sistema educativo los contenidos eran enciclopedistas. Se identificaba al contenido con los temas, los conceptos y las informaciones detalladas por los planes de estudio y programas. Esta visiónempobrecida no tiene en cuenta las técnicas, actitudes, hábitos y habilidades.

La cultura.

Comúnmente, poseer cultura significa ser un hombre instruido y civilizado. Así, la cultura es sinónimo de un elevado desarrollo intelectual y artístico. Ser culto supone refinamiento, estilo, autocontrol. Pero los sociólogos consideran a la cultura como un conjunto de pautas, procedimientos, uso y saberestrasmitidos. Todo producto o práctica humana es cultura, ya que toda acción u objeto siempre es experimentado dentro de un universo de significado producidos por el hombre.
Todo grupo humano posee un stock de normas, procedimientos y formas de conocer el mundo. Esto es su capital, lo que ha acumulado y conservado. Estos elementos pueden estar almacenados bajo formas de objetos, construcciones, ideaso disposiciones personales. La cultura es un conjunto de experiencias objetivadas, compartidas y trasmitidas, es una herencia social. La cultura es un producto de las relaciones sociales y se aprende participando de las comunicaciones de un grupo social, haciendo posible la comunicación entre las personas.

¿Cultura o culturas?

Como la realidad social es plural y conflictiva, hay una grancantidad de subculturas. Las sociedades cambian a partir de la negociación y la lucha sobre los significados. Los límites entre estas culturas son porosos y difusos. La noción de cultura se liga muy estrechamente con cierto tipo de actividades que se realizan en ciertas instituciones y a través de algunas redes de comunicación particulares.
La función de las instituciones escolares es trasmitir...