el aborto en las adolescentes

EL ABORTO EN LA ADOLESCENCIA







DAIRY ESTHER ALGARIN MIRANDA
JOHAN SEBASTIAN OSPINO BUENO



CORPORACION UNIVERSITARIA DE CIENCIA Y DESARROLLO (UNICIENCIA) 6NA

FACULTAD DE DERECHO

AREA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

BUCARAMANGA – SANTANDER
2014-04-21

EL ABORTO EN LA ADOLESCENCIA





DAIRY ESTHER ALGARIN MIRANDA
JOHAN SEBASTIAN OSPINO BUENOCORPORACION UNIVERSITARIA DE CIENCIA Y DESARROLLO (UNICIENCIA)
FACULTAD
DE DERECHO

AREA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
BUCARAMANGA – SANTANDER
2014-04-21



TABLA DE CONTENIDO

PAG.
INTRODUCCION………………………………………………………………………….4
Estado del Arte…………………………………………………………………………….5
Formulación del problema……………………………………………………………..…7
Objetivo General………………………………………………………………….……..11
ObjetivoEspecifico……………………………………………………………….…...…12
Variables……………………………………………………………………………….…13
Fuente de datos que utilizaremos
Hipótesis
Justificación
Marco teórico……………………………………………………………………………..14
1. Interrupción a la vida

2. Aborto grandes consecuencia.

3. Consciencia sobre el aborto

4. Prevención del embarazo en la adolescencia

5. EncuestaCONCLUSIONES…………………………………………………………………………………31

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………...……….32




INTRODUCCION
El presente proyecto de investigación "Aborto en la Adolescencia" tiene como objetivos: Explicar las causas del aborto, describir las consecuencias del mismo.
En nuestra sociedad existe un sin números de factores que influye en el proceso del aborto teniendo en cuenta como primera medida el mal uso de las relaciones sexuales sobretodo de la juventud quien porvivir intensas emociones se dejan llevar por momentos que le crean felicidad y placer, no teniendo en cuenta las consecuencias que esto podría tener sobre todo porque no tiene la suficiente preparación para utilizar medidas preventivas y de planificación que tal vez sería unas de las primeras causas por las que muchas mujeres quedan embarazadas.

















Estado del arteEn Colombia en la década de los sesenta, las corrientes internacionales que fomentaban el control de la natalidad influyeron en las temáticas tratadas ocasionalmente en la escuela, como en las cátedras de Ciencias Naturales y Salud o de Comportamiento y Salud. Pero fue hasta la década de los noventa, con la Constitución de 1991 que se marcó un hito en la educación sexual, toda vez quecontemplaba los Derechos Sexuales y Reproductivos (DHSR), tanto en los derechos fundamentales como en los sociales, económicos y culturales (DESC).
Como lo expresa un documento de trabajo elaborado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), las ideas de la Conferencia Internacional de 1994 representaron un importante avance. Plantearon que la cobertura y la calidad de los servicios desalud para mejorar los niveles de salud reproductiva debían complementarse con procesos educativos en los que las personas pudieran apropiarse de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que aseguraran el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos.
En este contexto, la Corte Constitucional emitió una sentencia que establecía la necesidad de abordar la educación sexual en el país. Fueasí como el Ministerio de Educación Nacional le otorgó carácter obligatorio a la educación sexual en las instituciones educativas mediante la Resolución 3353 de 1993, fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES) formulado en 1993. Paralelamente, la Ley General de Educación en el artículo 14, literal e), ratifica la obligatoriedad de la educación sexual, "impartida en cada caso deacuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad". El Decreto Reglamentario 1860, de Agosto 3 de 1994, establece en el artículo 36 que: "la enseñanza prevista en el artículo 14, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. La intensidad horaria y la duración de los proyectos se definirán en el...