el agua

¿Dónde encontramos el agua en estado líquido?
¿En estado sólido?
¿Y gaseoso?
¿En que es utilizada por los seres humanos?
¿Por qué es importante cuidarla?
¿Qué acciones realiza para cuidar el agua?
Ciclo del agua, o ciclo hidrológico, es el proceso por el que el agua se mueve desde el aire (condensación) hasta la tierra (precipitación) y vuelve a la atmósfera (evaporación). El uso que loshumanos hacen del aguaPRINCIPIOS DIDÁCTICOS Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
EL PRINCIPIO DE AFECTIVIDAD
En la escuela infantil los niños aprenden algo más que contenidos sobre las diferentes áreas del currículum.
Es el lugar en que se establecen vínculos afectivos importantes y donde se inicia su sociabilización.
El niño preescolar es un ser profundamente afectivo ydependiente de sus semejantes.
Gracias a su relación con maestros y compañeros el niño se identificará como ser individual, diferente de los demás, e interiorizará las pautas sociales y culturales de su entorno.
EL PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
En todo el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la educación infantil la actividad tiene un lugar preponderante.
Los niños aprenden fundamentalmenteejercitando actividades, sean espontáneas o incentivadas.
Por propia naturaleza los niños se sienten impulsados a la actividad, es el mecanismo catalizador de su exploración del entorno.
El maestro de esta etapa debe promover y aprovechar didácticamente la tendencia natural del niño a la actividad.
EL PRINCIPIO DE GLOBALIDAD
La construcción del conocimiento del entorno por parte de los alumnos enedad infantil reúne dos características constantes: es egocéntrico y sincrético.
Es egocéntrico porque parte de sus necesidades y de su punto de vista individual y es sincrético porque los niños perciben los elementos de su entorno como una globalidad.
La enseñanza en el área de descubrimiento del entorno natural y social se deberá llevar de acuerdo con el pensamiento de los niños de esta edad.PRINCIPIO DE SIGNIFICACIÓN
Los párvulos tienden a relacionar los nuevos conocimientos del entorno con sus conocimientos previos.
Plantear un conocimiento significativo del entorno supone que el educador ha de tener en cuenta las particularidades de cada niño, que los aprendizajes propuestos han de manifestar su funcionalidad a los alumnos (han de mostrarse útiles y aplicables a numerosasnuevas situaciones) y que los niños y niñas han de poder utilizar los nuevos conocimientos sobre el entorno tanto en la escuela como fuera de ella.
PRINCIPIO DE REFLEXIÓN
Las personas somos seres reflexivos, pero la capacidad de reflexionar se aprende y se debe ejercer. Debemos insistir en que en la escuela la actividad por sí sola puede resultar estéril, pues debe ir siempre acompañada de lareflexión personal.
El papel del docente en la formación capacidad reflexiva de los alumnos de educación infantil consistirá en fomentar la lógica y el rigor en los proceso de pensamiento y en la formación de los conceptos.
PRINCIPIO DE AMBIENTACIÓN
El proceso de conocimiento del entorno no se produce en la nada, sino que siempre acontece en un lugar específico, en un ambiente determinado.Este lugar, en jardín Infantil es fundamentalmente el aula.
Los niños y las niñas no tardan en familiarizarse con ella, pues es donde pasarán un número considerable de horas de su vida. Esto significa que se debe prestar una especial atención a la organización del espacio en el aula y a todos los elementos que ésta contiene, es decir, a su ambientación.
Enseñanza de las ciencias basadas en lainvestigación
Método indagatorio
Esta metodología es propuesta por primera vez en el año 1996, por el profesor Georges Charpak, premio Nóbel de Física en 1992, en la Academia de Ciencias en Francia.
La metodología la trae un grupo de académicos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile y se empieza a usar con el auspicio del Ministerio de Educación y respaldo de la Academia...