El Alcoholismo

BIOGRAFIA DE JOHN DEWEY

LOS ASPECTOS POSITIVOS
• John Dewey Desarrolla su teoría pedagógica basada en el pragmatismo de James y Pierce, pero inaugura una época conocida como la “ESCUELA PROGRESIVA”. Esta se propaga por todo el país y ocupará también casi la mitad del siglo XX.

• LA EXPERIENCIA es fundamental, lo es todo: hechos, gentes, historia. Es la única base posible del conocimiento.• Su naturalismo implica dos cosas: ideas sobre la naturaleza del conocimiento, puntos de vista en moral y valores.

• Un círculo histórico establece, de ninguna manera círculo vicioso: naturaleza-experiencia y experiencia-naturaleza.

• LA INVESTIGACIÓN se relaciona con el proceso biológico. Los momentos de la una corresponden al esquema del otro.

• el procedimiento dela escuela implica tres cosas: actividad, descubrimiento, libertad.

• LA ACTIVIDAD ayuda a superar los problemas de la conducta.


• DE MÉTODOS PRECISOS hay resistencia al formularlos. Sin embargo, el método del descubrimiento y el método centrado en el problema surgen de su pedagogía.

• LA ACTITUD CIENTÍFICA equivale a una actitud abierta, libre de prejuicios, dispuesta a poner aprueba las ideas.


• DOS ALTERNATIVAS respecto a la sociedad: tradicional y conservadora, sociedad dispuesta al cambio progresivo.

• PARTIDARIO de la democracia y del liberalismo, pero de un liberalismo distinto, capaz de intervenciones, aún radicales.


• IMPORTANCIA que da a las actividades manuales es otra característica importante de su pedagogía.

• FIEL AL PRAGMATISMO. Deaquí que diga "no" a verdades inmutables y que rechace todo conocimiento "a priori".


• La primera obra publicada por Dewey fue -lo cual es significativo- una Psychology (1887); en ella demostró su autor que la naturaleza y la función "instrumentales" de la inteligencia son el principio esencial del pensamiento filosófico; la filosofía -da a entender allí- no es una parienta de la psicología,sino una hija bastarda de la misma.

LOS ASPECTOS NEGATIVOS

Las ideas de Dewey han sido también objeto de muchas críticas, lógica consecuencia de algunos principios a los que se aferra:
• El establecer que la verdad es relativa,
• La aceptación de divinidad como simple conveniencia,
• El rechazo de los conocimientos a priori, Todo esto tiene muchas implicaciones:
“La doctrina del pragmatismo pedagógico contradice el concepto mismo de educación".
“Su idea de que la educación debería ser un proceso de crecimiento jamás ha sido apropiadamente definida".
“La falta de fe religiosa suprime la posibilidad de ascender a las verdades trascendentales”.
" Se ha puesto así mismo en tela de juicio, si el tipolibre individualista de educación es o no, el más adecuado para fomentar un orden democrático de la sociedad".
• Las críticas de Dewey contra otros reformadores solían recibirse con cortesía, pero apenas si convencieron. Pocos lo siguieron en el camino para “salir de la confusión educativa” que proponía. Para la mayoría de educadores, constituía una amenaza demasiado grande contra losmétodos y las asignaturas tradicionales. Al mismo tiempo, sus consecuencias sociales eran demasiado radicales para los abanderados de la eficiencia científica, y no lo suficientemente radicales para algunos partidarios de la reconstrucción social.
• Dewey no tuvo suficientes discípulos para hacer sentir su impacto en el mundo de la práctica educativa”

• De haber continuado Dewey creyendo que elmaestro era “el anunciador del verdadero reino de Dios” quizás se hubiera sentido más triste de lo que sentía al ver que sus argumentos pedagógicos caían en saco roto. Después de la Primera Guerra Mundial, las escuelas dejaron de ser el punto central de su actividad. Con una visión menos ingenua de la función de la escuela en la reconstrucción social, Dewey ya no situaba el aula en el centro de...