El Ambiente Como Enseñante

El ambiente como enseñante
Los profesores pueden disponer y colocar fácilmente materiales de aprendizaje de modo que desempeñen un papel activo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Como la exhibición de materiales uno al lado del otro sugiere considerable relaciones entre estos y la posibilidad de relacionarlos de algún modo, las combinaciones de materiales pueden indicar actividades.Algunos esquemas de organización espacial permiten a lo niños trabajar la necesidad de la intervención del profesor. Un espacio y unos materiales bien organizados suavizan las transiciones independientes de una actividad a otra. La organización de materiales pueden promover en los niños la confianza en si mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.Procedimientos administrativos como las listas para la comida la limpieza final y la distribución de materiales pueden realizarse a través de disposiciones ambientales en vez de exigir tiempo. Con una clara visión de las posibilidades de gestión de un entorno bien dispuesto los profesores pueden liberarse a si mismos de estas y muchas otras tareas que tradicionalmente consumían buena parte del tiempo de sujornada.
Tareas de disposición ambiental
El profesor tiene cuatro principales en la disposición de la estructura básica del entorno de aprendizaje organización espacial dotación para el aprendizaje, disposición de los materiales y el equipo y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso de decidir en donde colocar las dotaciones del ambiente y como combinarlas y exhibirlas. Laorganización para propósitos especiales implica disponer todo el entorno para promover los fines de instrucción del programa del ambiente. Todas estas tareas se combinan para producir disposiciones ambientales interactuantes que afecten a la mayoría de los acontecimientos y conductas en el entorno. Al mismo tiempo el modo en que se realiza cada tarea influye más directamente en un determinado grupode acontecimientos.
Organización espacial.
La organización espacial influye en la mayor parte del movimiento y de las conductas físicas de los niños en el entorno los profesores realizan esta tarea definiendo espacios dentro del ambiente planificando esquemas de trafico y preparando el mobiliario. La disposición de la habitación es algo más que una responsabilidad casual o una cuestión deestética por que la organización espacial influye de este modo en muchas conductas. Cada vez que se coloca un mueble en un lugar se crean nuevos espacios, aunque algunos quizá no sean advertidos por el profesor que los creo. Los espacios y sus relaciones siguen influyendo en la conducta, tanto si fueron planificados como si no lo estuvieron.
Unas claras percepciones del espacio que ha de ser organizadoy un entendimiento de sus efectos específicos sobre los esquemas del movimiento y de las actividades resultan elemento necesarios para una organización espacial eficaz. Los profesores que perciben el entorno de la clase de un modo acertado puede emplearlo deliberadamente organizándolo para facilitar los movimientos de los niños y respaldar la actividad física en el pro del aprendizaje.
Dotaciónpara el aprendizaje
La dotación para el aprendizaje influye en el contenido y la forma de las actividades de aprendizaje dentro del entorno. Como resultado la dotación y tiene un efecto a largo plazo sobre el conocimiento las destrezas y los procesos mentales que pueden desarrollar los niños cuando utilizan el entorno. La dotación influye en esos resultados de modo diverso.
Por ejemplo distintosinstrumentos de anotación suscitaran destrezas diferentes. De este modo la elecion por parte del profesor de tales instrumentos para escribir dibujar y hacer cuentas determinara cuales serán las destrezas mas practicadas. Las fuentes de información determinan el contenido del conocimento de las actividades y las destrezas practicadas cuando los niños obtienen los datos ofrecidos por las...