como enseñar

LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y LAS SECUENCIAS DE CONTENIDO
El autor analiza cuatro didácticas a modo de ejemplo. Las analiza en sus factores de conocimientos previos, significatividad y funcionalidadde los nuevos contenidos, nivel de desarrollo, zona de desarrollo próximo, conflicto cognitivo y actividad mental, actitud favorable, autoestima y auto concepto, aprender a aprender y conclusiones:Unidad 1 UNIDIRECCIONAL: Comunicación de la lección; estudio individual sobre el libro de texto; repetición del contenido aprendido; prueba o examen; evaluación
Unidad 2 ABP: Presentación de lasituación problemática; búsqueda de soluciones; exposición del concepto y algoritmo; generalización; aplicación; ejercitación; prueba o examen; evaluación
Unidad 3 DISCUSIÓN DE TEMAS: Presentación porparte del profesor de una situación problemática en relación con un tema; diálogo entre profesores y alumnos; contraste de los diferentes puntos de vista; conclusiones; generalización; ejercicios dememorización; prueba o examen; evaluación.
(FOROS, ANALISIS, DEBATES, MESA REDONDA, PANEL, ETC.)
Unidad 4: Presentación de la situación problemática; problemas o cuestiones; respuestas intuitivas osuposiciones; fuentes de información; búsqueda de información; elaboración de conclusiones; generalización; ejercicios de memorización; prueba o examen; evaluación.
Una vez identificadas las secuencias decontenido y sabiendo como resulta el aprendizaje según los distintos tipos de conocimiento, hay que conocer ahora como debería ser su enseñanza:
Enseñar contenidos factuales: Las actividades básicasserán ejercicios de repetición y organizaciones significativas o asociaciones. Hay que potenciar un clima que facilite la realización de unos ejercicios individuales que acostumbran a ser monótonos.La enseñanza de estos contenidos debe ser comprensiva, no limitarse únicamente a mostrar los nombres de los ríos (por ejemplo) sino enseñar su localización, recorrido, etc.
Enseñar conceptos y...