El Ambiente
Páginas: 5 (1137 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRÌGUEZ
NUCLEO-LA GRITA
LA ORIENTACION EDUCATIVA Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRADAS EN EL CURRICULUM.
LA ORIENTACION EDUCATIVA Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRADAS EN EL CURRICULUM.
PONENCIA1: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA DE LAEDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
La creación de una escuela curricular, ha originado una supuesta pérdida de los departamentos de orientación en los niveles iniciales del sistema educativo, pasando de un modelo organizativo departamental a uno por ciclos, la cual favorece la integración en el curriculum de las funciones tutoriales y de orientación académica las cuales corresponden almaestro-tutor y el apoyo que prestan los servicios psicopedagógicos se muestran insuficientes.
La orientación la tutoría en la educación infantil exige una dedicación entre escuela y familia para que facilite y reciban información en un intercambio que origine un mejor aprendizaje en el niño.
Conviene potenciar las relaciones entre la escuela y los equipos de orientación educativay psicopedagógica, a fin de establecer contactos más estrechos con la comunidad en la que están insertos y la excesiva importancia que se le da a la educación infantil y primaria, resta en ocasiones una mayor y mejor dedicación de los profesores en el desarrollo de la personalidad, los hábitos, las destrezas, las habilidades sociales del estudiante y la atención a la diversidad. Las funcionesorientadoras y de tutoría de legislación vigente asigna al maestro en las escuelas antes mencionadas, dificultando el cumplimiento de estas actividades con los horarios asignados. Allí se debe potenciar el desarrollo y formación en métodos técnicas y estrategias de tutoría y orientación, apostando por una educación para la diversidad partiendo de las capacidades de cada estudiante y no de suslimitaciones, se recomienda potenciar la formación de los profesores en los aspectos metodológicos y didácticos centrados en la diversidad de estudiante sin discriminación de cultura, raza, sexo lenguaje y otros. Resaltando la importancia de la orientación psicopedagógica en ámbitos extraescolares.
PONENCIA 2: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La tutoría se observacomo un elemento clave en la formación de los estudiantes de la educación secundaria obligatoria. Se precisa desarrollar programas integrados en el curriculum que permita ofrecer una ayuda a ellos para mejorar su aprendizaje e integración en una escuela plural y se hace necesario desarrollar y potenciar al máximo los departamentos de orientación de los centros. Es preciso definir el estatutoprofesional de los especialistas que desempeñan las actividades de orientación y tutoría en los departamentos y clarificar su situación administrativa. Lo más conveniente es revisar los horarios de dedicación del profesorado a la orientación académica y la tutoría.
La implantación en los centros educativos de le ESO de los servicios legalmente establecidos para atender apropiadamente a losalumnos con necesidades educativas especiales. Siendo necesario que el departamento de orientación motive, asesore y colabore con los profesores y facilite el desarrollo de las opciones vocacionales que les permitan el acceso a los estudiantes a los campos universitarios o la inclusión a lo socio laboral.
PONENCIA3: CURRICULUM Y MUNDO DEL TRABAJO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA: HACIAUN MODELO REALISTA
Dentro de las instituciones de educación secundaria es necesario realizar modelos de orientación para el trabajo, la integración de actividades orientadoras en su formación, con la dinámica diaria en el aula, dándole a los temas del currículo no solo la parte académica, sino también para que tengan vocación. Es evidente que desde el departamento de orientación, los...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRÌGUEZ
NUCLEO-LA GRITA
LA ORIENTACION EDUCATIVA Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRADAS EN EL CURRICULUM.
LA ORIENTACION EDUCATIVA Y LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INTEGRADAS EN EL CURRICULUM.
PONENCIA1: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA DE LAEDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
La creación de una escuela curricular, ha originado una supuesta pérdida de los departamentos de orientación en los niveles iniciales del sistema educativo, pasando de un modelo organizativo departamental a uno por ciclos, la cual favorece la integración en el curriculum de las funciones tutoriales y de orientación académica las cuales corresponden almaestro-tutor y el apoyo que prestan los servicios psicopedagógicos se muestran insuficientes.
La orientación la tutoría en la educación infantil exige una dedicación entre escuela y familia para que facilite y reciban información en un intercambio que origine un mejor aprendizaje en el niño.
Conviene potenciar las relaciones entre la escuela y los equipos de orientación educativay psicopedagógica, a fin de establecer contactos más estrechos con la comunidad en la que están insertos y la excesiva importancia que se le da a la educación infantil y primaria, resta en ocasiones una mayor y mejor dedicación de los profesores en el desarrollo de la personalidad, los hábitos, las destrezas, las habilidades sociales del estudiante y la atención a la diversidad. Las funcionesorientadoras y de tutoría de legislación vigente asigna al maestro en las escuelas antes mencionadas, dificultando el cumplimiento de estas actividades con los horarios asignados. Allí se debe potenciar el desarrollo y formación en métodos técnicas y estrategias de tutoría y orientación, apostando por una educación para la diversidad partiendo de las capacidades de cada estudiante y no de suslimitaciones, se recomienda potenciar la formación de los profesores en los aspectos metodológicos y didácticos centrados en la diversidad de estudiante sin discriminación de cultura, raza, sexo lenguaje y otros. Resaltando la importancia de la orientación psicopedagógica en ámbitos extraescolares.
PONENCIA 2: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La tutoría se observacomo un elemento clave en la formación de los estudiantes de la educación secundaria obligatoria. Se precisa desarrollar programas integrados en el curriculum que permita ofrecer una ayuda a ellos para mejorar su aprendizaje e integración en una escuela plural y se hace necesario desarrollar y potenciar al máximo los departamentos de orientación de los centros. Es preciso definir el estatutoprofesional de los especialistas que desempeñan las actividades de orientación y tutoría en los departamentos y clarificar su situación administrativa. Lo más conveniente es revisar los horarios de dedicación del profesorado a la orientación académica y la tutoría.
La implantación en los centros educativos de le ESO de los servicios legalmente establecidos para atender apropiadamente a losalumnos con necesidades educativas especiales. Siendo necesario que el departamento de orientación motive, asesore y colabore con los profesores y facilite el desarrollo de las opciones vocacionales que les permitan el acceso a los estudiantes a los campos universitarios o la inclusión a lo socio laboral.
PONENCIA3: CURRICULUM Y MUNDO DEL TRABAJO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA: HACIAUN MODELO REALISTA
Dentro de las instituciones de educación secundaria es necesario realizar modelos de orientación para el trabajo, la integración de actividades orientadoras en su formación, con la dinámica diaria en el aula, dándole a los temas del currículo no solo la parte académica, sino también para que tengan vocación. Es evidente que desde el departamento de orientación, los...
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