El apego en niños institucionados

LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONADOS
La profesora de la Universidad a distancia, hace dos entrevistas en las cuáles debate con dos
psicólogos que trabajan como educadores en centros de menores de primera infancia de la
Comunidad de Madrid. Los niños que están institucionalizados en ellas son de padres con
problemas de diversa índole: inmigrantes sin recursos, padres drogadictos,bebés con
malformaciones…
Éstos centros, asumen la tutela de los niños de 0 a 3 años y el personal cualificado es quién ayuda
a esos niños a que tengan un apego seguro, contribuyendo de forma positiva en su desarrollo
emocional hasta que se les logra encontrar una familia de acogida o son adoptados o reinsertados
de nuevo en su familia real, en un plazo no mayor a dos años.
Los dos entrevistadosnos explican cómo es su día a día en su centro de trabajo junto con el de sus
compañeros, psicólogos y trabajadores sociales y como favorece su trabajo en el desarrollo
emocional de los niños.
La educadora entrevistada, nos comenta que el cuidado lo intentan hacer con
cuidado y lo más natural posible, creando un vínculo de apego que los haga sentir a los niños
estables y protegidos, ya queel educador es la figura que aporta los requisitos de un apego seguro,
pues ofrece estabilidad y apoyo emocional al niño. También dice, que hay un educador por cada
cinco niños en “nidos” en 2 grupos, y en ellos los educadores aportan a los niños: seguridad,
calidad y cercanía. Ésto se logra personalizándoles sus objetos, trabajando los mismos educadores
con los mismos niños para darles asíconfianza, cómo: mirándoles a los ojos y diciéndoles lo que
van a hacer con ellos en cada momento, interactuando lo más natural posible, para así conseguir el
apego seguro que los niños necesitan.
Los educadores deben controlar y ser equitativos en la construcción del vínculo con cada niño, pues
aunque no sea problemático el exceso de cariño con cada bebé, bien es cierto que se puede hacercomplicado el apego de transición cuando el niño refleja cierta inclinación más por un educador que
por otro. La educadora dice que no pueden crear dependencia emocional con ellos.
Se habla por ello del apego de transición, que es un apego temporal ya que el niño se irá en un
plazo inferior a dos años del centro. Este apego se establece entre el niño y el educador, que es
quien le proporciona laseguridad, confianza y atención que el niño necesita, para que cuando se
marche el niño de la institución a su nuevo hogar, no tenga problemas de adaptación.
Ambos entrevistados nos recuerdan que la estancia de los niños en los centros no es duradera ni
debe serlo para no crearles un apego inseguro. Para ello, se establece un periodo de adaptación,
invitando a los futuros padres a pasear, jugar,bañar o dar de comer niño… para que paulatinamente
se vayan adaptando hasta que se los lleven del centro.
Normalmente esto no dura muchos días dado que el niño intuye que esa familia será la suya. La
experiencia demuestra que en los niños sanos, el proceso de adaptación es menor y que los niños
con problemas, necesitan más tiempo de adaptación, no durando por lo general más de 10 días,
comoel ejemplo que pone el entrevistado 2, sobre una niña que tuvo institucionalizada en su centro.
En su entrevista, comenta por su experiencia que no es positivo la prolongación del niño en el
centro a más de dos años, porque cuanto más tiempo permanezca el niño en la institución, más
problemas de apego inseguro tendrá, ya que el niño busca más dependencia del educador y esto es
una señal dealarma.
La entrevistada 1, sin embargo comenta que la estancia prolongada no se suele dar en niños de
entre 0 y 3 años, pues es más fácil encontrarles un hogar, lo complicado es con niños que superen
esas edades que requieren más estabilidad pero “cuanto más mayores, más difícil se hace su
adopción”.

En casos aislados se observan conductas extremas: tono muscular más rígido, movimientos...