el aprendizaje de la lengua en la escuela

EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

UNIDAD 2. TEMA 5. LA LECTO-ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES: UNA BUSQUEDA DE LAS DIMENSIONES LOS SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL. Claire A. Woods.

La lecto-escritura se refiere como un problema político, creo que de este se desligan los económicos, sociales y culturales. La escuela es dependiente de un sistema con reglas y programas establecidoslos que pueden o no favorecer el aprendizaje derivado de que algunos son copeados de los sistemas educativos. Recuerdo que cuando estaba en primaria, hace ya un tiempo, contábamos con el libro de español lecturas y era una materia obligada, en un principio era aburrido solo leer y leer, pero al final de una u otra manera era favorecedor. En años escolares posteriores desapareció este libro parafijar la atención en español y matemáticas, al estar frente a grupo se implemento el programa 11+5, programa nacional de lectura, se evaluó la velocidad, fluidez y comprensión lectora, las antologías de lectura para cada grado, el rincón de lecturas con ellos una serie de actividades en las que se involucraba alumnos, padres de familia y colectivo escolar, un programa interesante y bueno parafavorecer la comprensión lectora, derivado de los múltiples problemas de esta índole que se presentaba en las escuelas con los alumnos y lo mas practico era tapar el sol con un dedo y en uno o dos años se verían los resultados. A unos años ya de trabajar este programa, se sigue viendo esta problemática. Uno de los aspectos que influyen en el, es que esta clase solo se ocupa de comodín, para llenarhuecos y presentar evidencias, si es que se trabaja.

Ahora también el docente se enfrenta a diversos contextos en la que la lectura no es parte importante de la vida cotidiana, la economía es un aspecto que no permite el acceso para ir a comprar un libro interesante, o las ideologías de los miembros de la sociedad, entonces en una sociedad de bajos recursos la lecto-escritura podrían concebirlacomo solo saber ley y escribir para poder tener un trabajo y mantener a su familia, si nos remontamos a una comunidad rural los mismo alumnos y padres de familia llevan a sus hijos a la escuela para que aprendan a leer, escribir y hacer operaciones matemáticas para ayudar a sus padres en la siembra y venta , su visión es por tradición trabajar en el campo.
Pero esto no significa que el maestrosolo enseñara por obligación sino a partir de las ideas de sus alumnos hacia su futuro, tratar de utilizar y desarrollar estrategias para que no solo sea unos robot de aprendizajes sino que conciban como aplicar estas habilidades en los medios en que se desenvolverán social y laboralmente, sea cual sean sus expectativas.

Como lo hemos venido estudiando en textos anteriores, la lecto-escritura estárelacionada con la cultura social que le da cierta característica a la forma en cómo habla y se desenvuelve el niño, así como su manera de escribir.
Pondré por ejemplo dos escuelas en las que laboré anteriormente:
Una establecida en una colonia de bajo nivel económico, en donde los alumnos se veían descuidados, y lo relaciono por que los padre, si es que están los dos, trabajan de día a noche,al citarlos casi nunca iban, los alumnos continuamente no llevaban tareas, el material para trabajar, falta de libros, su aspectos personal era decante, es importante mencionar que tampoco llevaban lonche. Esta colonia es problemática, hay pandillerismo, drogadicción, familias disfuncionales, violencia familia, entre otras situaciones más fuertes, y es difícil pero se percibe en los alumnos comosiguen la misma “finta” o conducta de los adultos que presenta estas conductas también. A la mayoría de los niños no les interés la escuela, van por obligación de sus padres, su manera de hablar y escribir es pobre, y su interés por la lectura decadente en su totalidad, en una ocasión durante la actividad mensual del 11+5 estábamos viendo la vida y obra de Frida Kahlo, les tuve que platicar la...