El aprendizaje de la lengua en la escuela










UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL XALAPA

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN. PLAN 94

CURSO: EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

TERCER SEMESTRE

MAESTRA: ROSALINDA CASTRO

MAESTRA ALUMNA: LAURA RIVERA VELAZQUEZ
TEORIAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO
La gramática es el arte de hablar y escribir correctamente la lengua. En el plano de ladocencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada hacia la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüístico encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos: conforme al buen uso, que es el de la gente educada.

Quienes compusieron las gramáticas escolares adolecieron, pues de mimetismo y no tuvieron en cuenta consideraciones deorden didáctico.

Hasta aquí hemos planteado dos características dominantes que han informados la enseñanza de la gramática: por un lado, el afán correctivo; por otro, el empeño en introducir definiciones.
*Los orígenes y objeticos de la gramática*: Un ejemplo con la lengua castellana.
En las gramáticas castellanas del renacimiento podremos observar cuan distintos del académico eran losobjetivos que se proponían sus autores.
Para Nebrija son tres los fines de la gramática: 1.Lograr la supervivencia de la lengua castellana. 2.- abrir el acceso a la lengua latina. 3. Constituir un manual para extranjeros.
La gramática es por lo tanto el arte para enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia. Es la vía de acceso para introducirse en un sistema lingüístico alejadoen el tiempo, o en alguna forma, alejado en el espacio.
No se aprende la propia lengua en una gramática. En una gramática se aprende a objetivar los conocimientos latentes que poseemos de una lengua, tarea de capital importancia.

La gramática Normativa
Puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o por estar en un notable nivel de coincidencia con pretensiones docentes que poco onada tienen que ver con los estudios gramaticales.

La gramática descriptiva
No le interesa establecer unos patrones a los que todo hablante deba atenerse; sus pretensiones suelen tender a revertirse de carácter científico y, por eso mismo, la gramática descriptiva pretenderá descubrir las constantes de un sistema lingüístico con el fin de formular ciertos principios de carácter general a supropósito.
Las gramáticas descriptivas podrían ser denominadas como gramáticas de corpus, ni pueden servir para establecer generalizaciones, ni permiten la predicción.
La gramática generativa se trata de un trascendental cambio metodológico en virtud del cual se abandona el método inductivo y se impone el método hipotético-deductivo; es decir, el propiamente científico. Las pretensiones de lagramática serán de orden predictivo y, por lo mismo, científico.
Una gramática de la lengua no será sino el conocimiento de aquellas reglas de juego que permiten la producción de nuevas frases y por esto será una gramática predictiva o proyectiva.
La gramática descriptiva expone lo que ha sucedido; la gramática generativa predice lo que puede suceder.
La gramática en la escuela
Aquí habrá quepreguntarse por el tipo de gramática que puede servir mejor a los alumnos de un determinado nivel para que comprendan mejor la estructura de su lengua. Y previamente habrá que determinar qué tipo de filosofía gramatical deberá seleccionar el profesor con el objeto de potenciar las posibilidades expresivas de los alumnos.
Un estudio inicial de las estructuras sintácticas de una lengua llevará alalumno a distinguir lo que es básico o nuclear en la constitución de una frase, separándolo de lo que es complementario o accesorio. El profesor haciendo pie en la experiencia lingüística podrá explicar porque.
Lectura: Ciencias del Lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua
El campo de la enseñanza de las lenguas, incluida la lengua materna se está procediendo de forma...