El Aprendizaje En Los Plurigrados De Las Escuelas Rurales. La Reconstrucción Social Del Sistema De Numeración

EL APRENDIZAJE EN LOS PLURIGRADOS DE LAS ESCUELAS RURALES. LA RECONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN

Buitron, Valeria[1]
CEFIEC, FCEN, UBA.
Dirección de correo electrónico: valeriabuitron@yahoo.com.ar

Presentación del estudio


El proyecto de investigación que aquí se presentará se propone contribuir al conocimiento del aprendizaje del sistema de numeración (SN) en el contextodidáctico y sociocultural del plurigrado de las escuelas rurales. Explora las condiciones de aprendizaje del SN en el plurigrado de la escuela rural y, para ello, se estudia: a) el uso de los números en el contexto de la vida cotidiana de los niños que asisten a la escuela rural y b) los efectos que produce, en las elaboraciones sobre el SN que realizan los niños y niñas que inician suescolaridad primaria, la participación en situaciones de enseñanza referidas a contenidos más avanzados sobre el SN, y la interacción con pares que tienen mayores conocimientos sobre este sistema. En especial, se indagará el aprendizaje de los aspectos multiplicativos del SN: el valor posicional de la cifra y la agrupación recursiva decimal.


El interés en el estudio del plurigrado rural se debe, por unlado, al particular sistema de significaciones que se otorga al SN en el contexto rural; y, por el otro, a que en el modelo organizacional del plurigrado -que agrupa en una única sección escolar, en forma simultánea con un mismo maestro, a alumnos que están cursando grados distintos de su escolaridad primaria-, la circulación del contenido escolar y las interacciones entre alumnos adquierenciertas peculiaridades con respecto al aula graduada.


En este sentido, nos preguntamos: ¿Qué significados sociales se otorgan al SN en el contexto de la vida rural? ¿Cómo es la participación de los niños en situaciones sociales donde aparece este objeto? ¿Cómo circula el conocimiento sobre el SN en el aula plurigrado? ¿Cómo son las interacciones entre el niño y el docente, y entre pares, apropósito del SN, en el aula plurigrado? ¿Qué efectos tiene, en las conceptualizaciones de los niños, la participación en la vida rural y en el aula plurigrado?


Objetivo general: Explorar las condiciones de aprendizaje del sistema de numeración en el plurigrado de las escuelas rurales y sus efectos en las conceptualizaciones infantiles sobre este objeto en el marco de la actividad escolar.Objetivos específicos:


- Indagar el uso de los números en la vida cotidiana de los niños que se escolarizan en escuelas rurales.


- Analizar cómo circula el saber matemático sobre el SN en el aula plurigrado.


- Indagar qué aspectos del conocimiento que circula en el aula son apropiados por los niños.


- Indagar las características de las intervenciones docentes, apropósito de la enseñanza del SN, y sus efectos en la apropiación de los sujetos de este objeto.


- Analizar las oportunidades y modalidades de interacción entre pares que tienen lugar en el aula plurigrado y sus efectos sobre las conceptualizaciones infantiles.


- Indagar las trasformaciones en las conceptualizaciones de los sujetos específicamente en lo referente a los aspectosmultiplicativos del SN: el valor posicional de la cifra y la agrupación recursiva decimal.


Hipótesis:


- El conocimiento no proviene de los objetos sino que se construye por aproximaciones sucesivas, producto de la interacción mutuamente trasformadora entre el sujeto y el objeto. Asimismo, este proceso tiene lugar dentro de un sistema de significaciones que el medio social le otorga a eseobjeto.


- En tanto objeto matemático y en tanto objeto cultural, el SN se presenta en la escuela bajo ciertas condiciones que tienen ciertos efectos sobre los procesos constructivos de los niños.


- En el aprendizaje del SN, el problema constructivo radica en que las reglas que rigen su funcionamiento no tienen nada de naturales y en que no son deductibles de la escritura de...