el arte del buen maestro

EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
Evidencia 06
Autor: Tenli E.
Año: 199
TEMA
SUBTEMA
IDEAS PRINCIPALES
APORTE AL PROCESO EDUCATIVO (EDUCACIÓN PREESCOLAR)
El oficio del maestro:contradicciones iniciales.

Definición de un contenido cultural laico.
Un conjunto nacional y diferido a la educación formal.
Una perspectiva diferente que proporciona más libertad y seriedad a la educacióncon bases culturales.
Las casualidades clásicas de la vocación moral.
El maestro. (“amar a los niños y amaras la profesión”)
La maestra rural. (ciertas exigencias de condiciones)
El magisteriono se define como una profesión si no como una misión.
Una serie de cualidades ético-moral.
Verdadera vocación.
A raíz de esto se puede definir el gran compromiso y la relevancia de la verdaderavocación en los maestros.
Formar ciudadanos más que hombres sabios.
La “cientifización” relativa del oficio.

Contar conocimientos científicos
Respeto y reconocimiento a la labor.
“preferencia ala metodología de enseñanza y la educación”
La relevancia de que el maestro que se ha instruido pedagógicamente y desarrollado estrategias para la enseñanza es mejor que el maestro empírico.
Lalucha por el reconocimiento social.

Definir y calificarla función social en el magisterio.
El maestro es prisionero de la definición social.

El esfuerzo por cumplir las expectativas de lasociedad, tratar de cometer lo menos de errores posibles.
La lucha por la obligatoriedad por el título de maestro.
El título y las profesiones.
Maestros empíricos vs maestros titulados.
La cuestióntécnico pedagógica.
Legitimar un tipo de aprendizaje y de saber.
La imposición de un nuevo saber teórico contra los saberes prácticos.
Nuevo conocimiento literario acerca de la educación.
Elreconocimiento para quienes e preparan para ejercer la labor docente.
La sustentabilidad teórica y científica que reguardaba a los titulados.
Una perspectiva más amplia sobre el contexto que abarca la...