el arte

El acondicionamiento técnico constituye un componente esencial de la preparación del deportista y es básica durante la iniciación del individuo en la práctica de una determinada disciplina deportiva.

Las desviaciones de los parámetros ideales del movimiento técnico que afectan los resultados finales de la ejecución de la acción durante el proceso de enseñanza- aprendizaje; son obstáculossignificativos que limitan la eficacia de la acción pedagógica.

La prevención, detección y corrección de los errores técnicos aseguran la eficiencia del aprendizaje: expresada en la disminución del tiempo y los esfuerzos dedicados a esta tarea.

Durante la preparación del deportista se expresan todas las fases que componen los procesos de dirección: la coordinación de las actividadesde grupos de personas (profesores, alumnos, directivos, médicos, terapeutas, psicólogos, etc.) hacia el logro de objetivos precisos ( educación como ciudadanos y disposición para el rendimiento competitivo, de los atletas), es la actividad central del movimiento deportivo..

"Existen numerosas definiciones del proceso de dirección, pero todas ellas sugieren que dirigir es la coordinación de losesfuerzos de diferentes personas hacia un fin común" (1)

¿Cómo se manifiestan las fases del proceso de dirección durante la preparación del deportista?

La mayoría de las personas relacionadas con los procesos de dirección aceptan que sus fases fundamentales son:

Planificación.

Organización.

Orientación.

Control.

A continuación trataremos de explicar como se manifiestandichas fases durante el proceso de preparación del deportista.

1. Planificación

El profesor al planificar debe:

Definir los objetivos y tareas generales del plan de entrenamiento o programa de enseñaza.

Realizar un análisis individual y colectivo del nivel de aprendizaje de los atletas.

Determinar los objetivos, fechas, lugares y oponentes para las diferentes competencias.Definir las fechas de los tests que se aplicarán

Precisar los métodos que se utilizarán.

Establecer el sistema de influencias: que mediante las actividades físico-deportivas garanticen la eficiencia den la labor educativa del deportista como ciudadano íntegro.

Determinar los recursos materiales y relaciones necesarias para alcanzar los objetivos propuestos.

Diseñar la representacióngráfica del programa o plan de entrenamiento.

Actividades fundamentales a realizar y su relación con la dosificación por periodos y ciclos, de manera tal que garanticen la eficiencia de la influencia sobre el organismo del atleta.


2. Organización

Esta fase tiene como base el plan de entrenamiento o programa de enseñanza previamente preparado.

Los objetivos y tareas generales sederivan a la organización de las actividades específicas de los ciclos pequeños ( microciclos) y unidades de entrenamiento, partiendo de los objetivos de los ciclos pequeños, se elaboran los objetivos de la clase y el sistema de tareas, métodos procedimiento y formas de control del rendimiento.


3. Orientación

Momento esencial del proceso docente-educativo, donde se aplica de manerapráctica lo planificado y organizado. Es la acción del profesor durante, y mediante la clase.


4. Control

Es el proceso de comprobación del nivel de cumplimiento de los objetivos propuestos. Todos los objetivos deben ser controlados, ya sean generales (planes y programas) particulares (ciclos medios) o específicos de la clase.

En todas las fases de dirección del proceso docenteeducativo debe tenerse en cuenta la prevención o la detección y corrección de los errores.

Durante la planificación y organización debemos prevenir los errores técnicos; la posibilidad de detectar y corregir estos se da únicamente durante la clase. El control nos permite conocer los errores, clasificarlos y definir sus causas: cuestiones básicas para el trabajo preventivo.

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