El aula: espacio privilegiado de desarrollo de estrategia

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ACCESO Y PERMANENCIA EN UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

El aula: espacio privilegiado de desarrollo de estrategia

                  INTRODUCCION “Somos lo que hacemos día a día, de modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito.” Aristóteles Convencida que necesitamos de la puesta en práctica de buenos hábitos cuidadosamente pensados y planificados, que apunten a unaeducación de calidad que esté en concordancia con los tiempos que vivimos, es que comparto la presente comunicación. Ésta tiene la intención de abrir la posibilidad de repensar acerca de los distintos actos y acciones que conforman nuestras prácticas. La propuesta es reflexionar sobre nuestras posibilidades, en el encuentro con nuestros alumnos, e imaginar un cambio posible en la medida que nosanimemos a desandar los caminos conocidos, y salir de la repetición que nos atrapa; hacer un trabajo de desconstrucción y reconstrucción de saberes, dispuestos a realizar los cambios que necesitamos. Las necesidades están marcadas por las múltiples conflictivas planteadas por nuestro modo y ritmo de vida, y en particular por la realidad que tenemos en las instituciones educativas hoy en día. La listaes larga, conocida y vivenciada en distinta medida por todos: maestros y profesores cansados, deprimidos, que padecen distintas enfermedades y dolencias; alumnos con dificultades para concentrarse, sobreexcitados, desmotivados, apáticos; exigencias escolares altas, familias débilmente estructuradas, desestructuradas o con poca capacidad de apuntalamiento, exceso y/o mal uso de la tecnología adisposición, inmediatez en la respuesta…estrés... Inmersos en esta realidad, tenemos una desafiante y esperanzadora tarea para desarrollar, construir conocimiento, aprender a aprender, a ser, a hacer, a convivir, a emprender, a vivir con más conciencia, con alegría y gratitud, a preparar a las próximas generaciones a tomar decisiones, a ser respetuosos y responsables, desarrollar pensamiento y accionesestratégicas, promover la articulación de redes y alianzas, a ser creativos y a innovar. En definitiva, más allá de lo académico, promover una formación para la vida, el mundo del trabajo, el relacionamiento con los otros y la realización personal, colaborar en el aprendizaje de constituirse ciudadano. La propuesta es movernos en un entramado complejo pero posible, dentro de un abordajehumanista, con una mirada ecléctica, una actitud activa y modificante, desde un enfoque integrador. Lo expresado es producto de una suerte de intersección de saberes y conocimientos de distintas disciplinas. Como psicóloga, maestra, tallerista de expresión plástica, instructora de yoga, fui atravesando distintas teorías y prácticas, que fueron confluyendo, para dar respuesta a la imperiosa necesidad deencontrar un centro, desde donde alinearme para aprender a vivir mejor. Esos encuentros entre distintas disciplinas y áreas de conocimiento, me fueron permitiendo arribar a la comprensión de que la estructura y la función de la mente y el cerebro, así como nuestro cuerpo, se van modelando por las distintas experiencias de 1   

vida y las emociones que las acompañan, especialmente las mástempranas. De ahì mi preocupación primero, y ocupación luego de abordar estos temas en la escuela, lo antes posible, preferentemente a partir de que el niño entra al sistema a escolarizarse. Por otra parte entiendo que una propuesta enriquecida desde varias miradas, con   una perspectiva integradora e interdisciplinaria puede contribuir a facilitar los procesos de cambio, por las posibilidades que brinda,apuntando a una mayor comprensión.  Contamos con lo necesario. Nuestro ámbito de trabajo: el lugar de encuentro con nuestros alumnos, el aula; nuestros conocimientos: los adquiridos, los comprendidos e interiorizados; nuestras herramientas: nuestros pensamientos, nuestras acciones, nuestro cuerpo, nuestro ser, nuestras posibilidades de encuentro para reflexionar. Seguramente se trate de revisar...
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