DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DOCENTES EN EL AULA












ANÁLISIS DE LECTURA

LECTURA: SELECCIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA



ESTUDIANTE: Marlen Hernández García
No. De la lectura: 2
MTRO. JUAN MANUEL HINOJOSA MAYÉN
TEL. Opcional
Cel: 7223342806
TEMA: Selección y Uso de la Tecnología Educativa.

FECHA DE PRESENTACIÓN
18/02/2012
SEDE:
Tenancingo Grupo: 15D-07
Características de la Tecnología.
Análisisde Métodos de Instrucción.
Análisis de Tecnologías Educativas.
CORREO ELECTRONICO:
mgarciah1515
MAESTRIA:
En Docencia

PROFESIÓN: Profr. Hrs. Clase en Media Superior
MATERIA:
Desarrollo de Estrategias Docentes en el Aula

ÁREA DONDE LABORA:
EPO No. 149 San Fernando Huixquilucan y EPO No. 196 Tenango del Valle.

CONTENIDO ¿QUÉ LEÍ?
Características de la tecnología.
Sentidos ynúmero de participantes en la comunicación.
Vida o duración del mensaje
Flexibilidad en el tiempo.
Control por el estudiante.
Comunicación profesor-estudiante.
Representación de conceptos abstractos y hechos concretos.
Orden y estructura de la representación de conocimientos.
Organización y costos.
Análisis de métodos de Instrucción.
La cátedra.
La cátedra con retroalimentación.
Ladiscusión.
Otros puntos centrados en los alumnos.
Análisis de Tecnologías educativas.
Impresos.
Visuales fijos (Pizarrón y gis, pintarrón, cartulinas y portafolios, diapositivas y fotos, filminas o acetatos,).
Audiovisuales (Tele-conferencias audio-conferencias y videoconferencias, radio y televisión, los medios grabados: audio y videocasete, videodiscos, CD y DVD.
La computadora multimedia einter-activa. (Multimedia-hipertexto e hipermedia, enciclopedias, bases de datos, CD-ROM, DVD-ROM, interactividad: simuladores y tutores inteligentes).
La computadora en la red: Internet y la www. (Internet, tecnologías sincrónicas: textuales y audiovisuales, tecnologías textuales asincrónicas: correo electrónico y grupos de discusión electrónicos, tecnologías multimedia en Internet: la World WideWeb).

¿QUÉ ENTENDI?

Como docentes debemos hacer un análisis en lo referente al tipo de comunicación que estamos llevando a cabo con el estudiante como lo propone el autor Laurillard en sus 4 niveles: discursivo, adaptativo, interactivo y reflexivo y de esta forma coadyuvar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo conocer sus características de la Tecnología como: los sentidos ynúmero de participantes en la comunicación, si estamos utilizando en un solo sentido o en ambos, para ello determinar el tipo: si es de punto a punto en ambos sentidos (teléfono), de punto a punto en un solo sentido (correo), punto/multipunto en un solo sentido (televisión) o de multipunto/multipunto en ambos sentidos (grupos de discusión en Internet). Y una vez identificado lo anterior, determinarsi la vida o duración de un mensaje puede ser recibido una o varias veces, ya que la información trasportada por la tecnología puede ser efímera (en televisión, cátedra) o permanente (videocasete, audio-casete), si se puede recibir varias veces. A su vez la flexibilidad en el tiempo, es decir si existe o no simultaneidad en el tiempo de los participantes en la comunicación y determinar si essincrónica (en tiempo real) o asincrónica (o grabada) y si la tecnología que manejamos ofrece un control al estudiante (videocasete, libro).
También es primordial elegir la tecnología adecuada, para representar conceptos abstractos y hechos concretos, donde la televisión no es un medio adecuado para transmitir grandes cantidades de información, sólo para presentar hechos concretos y el medio impresoes excelente para conceptos abstractos.
Otro aspecto substancial es el orden y estructura de la representación de conocimientos, donde la estructura ó lógica de presentar el contenido determinará la manera en como el conocimiento debe ser presentado y la tecnología más adecuada, (como: Información secuencial –por audio-casete y videocasete, entrada de información aleatoria-mediante libros,...