El buen maestro del lenguaje Ensayo
Páginas: 11 (2607 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2015
Bloque II. La influencia de las prácticas escolares en el desarrollo de las competencias comunicativas
TEMAS:
El buen maestro de lenguaje.
Autor: Rafael Ramírez.
Resultados, conclusiones y perspectivas.
Autor: Adriana Piedad García Herrera.
La exposición oral por parte de los alumnos.
Autor: Mónica Díaz Pontones.
Concepciones y prácticas pedagógicas sobre la lengua escrita ensecundarias urbanas del Estado de México.
Autor: Gregorio Hernández Zamora.
En el presente trabajo se abordaran los temas mencionados acerca del Bloque II, atendiendo los diferentes aspectos que conlleva a esta materia, viendo en si primordialmente el buen uso del léxico en el lenguaje dentro del aula así mismo la identificación de las herramientas que se usan ejemplificando los diferentes tiposde libros ya sea así como gratuitos y comerciales abarcando por ultimo una tesis acerca de los comentarios de los maestros sobre los alumnos entorno a sus exposiciones planteadas.
EL BUEN MAESTRO DEL LENGUAJE
El texto de Rafael Ramírez es un texto del cómo debe ser el profesor competente, cuyo enfoque va a la alimentación del lenguaje en el maestro para generar ambientes de aprendizaje enlos alumnos, haciendo referencia respecto a la calidad de conocimiento que debe poseer hoy en día.
Es posible que algunos educadores lleguen a concluir que un profesor de mediana preparación y aun sin preparación alguna, es capaz de impartir la enseñanza de la materia con éxito satisfactorio lo cual considero que depende ya que no en todos los casos sucede esto, viendo en si a dos clases de maestrolos que tienen la vocación y el “Don de enseñar” pudiendo no tener ningún problema y los maestros que ven a la experiencia como el paso de transición para seguir mejorando.
Aunque diría que mediante la vocación que uno tiene por ser docente debemos de ir con la idea de que todos somos alumnos y maestros a la vez, poniendo como interrogante el qué vine aprender aquí y que viene enseñar. EstoImplicara a que uno como docente siempre está a la vanguardia del conocimiento, por renovarse y seguir aprendiendo para ampliar su lenguaje.
Cabe señalar que las garantías del éxito del aprendizaje, la manifiesta el maestro portando una amplia cultura y una especial preparación concediéndolo a partir de la investigación e indagación que realizó con el paso del tiempo para adquirir una cultura ampliaen extensión y profundidad. En extensión sería que el profesor a parte de los conocimientos que sabe de su asignatura, deberá saber de las demás materias. Y en profundidad sería los temas continuos de alguna materia que lo articula para darle una explicación más compleja e interna para una mejor comprensión.
Conforme al conocimiento que debe poseer el docente, el mediador debe someterse a unaserie de aspectos que harán la diferencia al interés del buen maestro del lenguaje:
Conocimiento de reglas básicas gramaticales.
Capacidad y conocimiento para proveer las posibles dudas en los alumnos.
Estrategias didácticas.
Dominio del grupo.
Amplio dominio del idioma.
Tener un horizonte de conocimiento avanzado, a los niveles educativos que siguen.
Mediante las características que se muestrananteriormente haría énfasis en el último punto, ya que en lo que cabe del conocimiento cultural amplio, el docente deberá implicar proyectar su zona de desarrollo próximo en conocimientos, en comparación con los alumnos, pues sería algo raro si el alumno supiera más que el profesor; un ejemplo seria aquel maestro de nivel primaria el cual deberá tener idea de las dudas de un nivel superior quepodrían surgir en los alumnos con complejidad abstracta.
Por ello es necesario que el maestro sea hábil y capaz para atender las necesidades de los alumnos conforme al uso de la adaptación de un nuevo lenguaje para que ellos puedan comprender mejor, haciendo uso de igual forma del lenguaje coloquial y formal a la vez.
Así pues retomando lo mencionado sobre el amplio dominio de conocimiento general...
Bloque II. La influencia de las prácticas escolares en el desarrollo de las competencias comunicativas
TEMAS:
El buen maestro de lenguaje.
Autor: Rafael Ramírez.
Resultados, conclusiones y perspectivas.
Autor: Adriana Piedad García Herrera.
La exposición oral por parte de los alumnos.
Autor: Mónica Díaz Pontones.
Concepciones y prácticas pedagógicas sobre la lengua escrita ensecundarias urbanas del Estado de México.
Autor: Gregorio Hernández Zamora.
En el presente trabajo se abordaran los temas mencionados acerca del Bloque II, atendiendo los diferentes aspectos que conlleva a esta materia, viendo en si primordialmente el buen uso del léxico en el lenguaje dentro del aula así mismo la identificación de las herramientas que se usan ejemplificando los diferentes tiposde libros ya sea así como gratuitos y comerciales abarcando por ultimo una tesis acerca de los comentarios de los maestros sobre los alumnos entorno a sus exposiciones planteadas.
EL BUEN MAESTRO DEL LENGUAJE
El texto de Rafael Ramírez es un texto del cómo debe ser el profesor competente, cuyo enfoque va a la alimentación del lenguaje en el maestro para generar ambientes de aprendizaje enlos alumnos, haciendo referencia respecto a la calidad de conocimiento que debe poseer hoy en día.
Es posible que algunos educadores lleguen a concluir que un profesor de mediana preparación y aun sin preparación alguna, es capaz de impartir la enseñanza de la materia con éxito satisfactorio lo cual considero que depende ya que no en todos los casos sucede esto, viendo en si a dos clases de maestrolos que tienen la vocación y el “Don de enseñar” pudiendo no tener ningún problema y los maestros que ven a la experiencia como el paso de transición para seguir mejorando.
Aunque diría que mediante la vocación que uno tiene por ser docente debemos de ir con la idea de que todos somos alumnos y maestros a la vez, poniendo como interrogante el qué vine aprender aquí y que viene enseñar. EstoImplicara a que uno como docente siempre está a la vanguardia del conocimiento, por renovarse y seguir aprendiendo para ampliar su lenguaje.
Cabe señalar que las garantías del éxito del aprendizaje, la manifiesta el maestro portando una amplia cultura y una especial preparación concediéndolo a partir de la investigación e indagación que realizó con el paso del tiempo para adquirir una cultura ampliaen extensión y profundidad. En extensión sería que el profesor a parte de los conocimientos que sabe de su asignatura, deberá saber de las demás materias. Y en profundidad sería los temas continuos de alguna materia que lo articula para darle una explicación más compleja e interna para una mejor comprensión.
Conforme al conocimiento que debe poseer el docente, el mediador debe someterse a unaserie de aspectos que harán la diferencia al interés del buen maestro del lenguaje:
Conocimiento de reglas básicas gramaticales.
Capacidad y conocimiento para proveer las posibles dudas en los alumnos.
Estrategias didácticas.
Dominio del grupo.
Amplio dominio del idioma.
Tener un horizonte de conocimiento avanzado, a los niveles educativos que siguen.
Mediante las características que se muestrananteriormente haría énfasis en el último punto, ya que en lo que cabe del conocimiento cultural amplio, el docente deberá implicar proyectar su zona de desarrollo próximo en conocimientos, en comparación con los alumnos, pues sería algo raro si el alumno supiera más que el profesor; un ejemplo seria aquel maestro de nivel primaria el cual deberá tener idea de las dudas de un nivel superior quepodrían surgir en los alumnos con complejidad abstracta.
Por ello es necesario que el maestro sea hábil y capaz para atender las necesidades de los alumnos conforme al uso de la adaptación de un nuevo lenguaje para que ellos puedan comprender mejor, haciendo uso de igual forma del lenguaje coloquial y formal a la vez.
Así pues retomando lo mencionado sobre el amplio dominio de conocimiento general...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.