El bullyng

Páginas: 3 (505 palabras) Publicado: 21 de noviembre de 2010
EL BULLYNG
El bulliyng se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionales y repetitivas que curren sin motivación, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro. El que ejerce elbullanga, lo hace para imponer su poder sobre otro a través de constantes amenazas insultos agresiones etc.
Y así tenerlo bajo completo dominio a lo largo de meses e incluso años. El maltratointimidatorio le haría sentir, angustia, miedo, a tal punto que en algunos casos, pueda llevarle consecuencias devastadoras como el suicidio
En España se estima que un 1.6% de los niños y jóvenesestudiantes sufren por este fenómeno de manera constante y qué un 5.7% lo vive esporádicamente. Los datos varían en función de la fuente de la que procedan y del enfoque manejado a la hora de estudia elfenómeno
Una encuesta del instituto de la juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de victimas física o psicológicamente habitual en un 3% de alumnos y afirma que un16% de los niños y jóvenes encuestadosreconocen que han participado en exclusiones de compañeros o en agresiones psicológicas.
El defensor del pueblo señala qué en un 5% de los jóvenes reconocen qué algún compañero les pega, mientras elinstituto de evaluación a asesoramiento educativo, indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13.4% confiesa haber pagado a sus compañeros
Objeto real: haydiferentes Tipos de bulliyng
El sexual: es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro
Verbal: Insultos y menospreciosen publico para poner en evidencia al débil
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado
Objeto teórico: psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía,chantaje, manipulación y amenaza al otro
El bullanga es común entre los jóvenes por ejemplo los porros que agreden constantemente por diversión o por castigo, ellos creen qué es algo común pero...
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