El Camino De La Profesionalización Docente

Autor: TEZANOS, Araceli de. “El camino de la profesionalización docente” | Datos Editoriales: Revista PRELAC Chile, AMF Imprenta, No. 1, 2005Pag. 60-77 |
El contexto de la argumentación.La autora plantea dentro de éste apartado que la educación en todos los países de América Latina, viven los efectos de la modernización y globalización, por lo que es necesario plantear proposiciones paragenerar procesos de cambios dentro del quehacer docente, lo cual permita una mayor calidad en la educación sin apegarse a los sistemas de evaluación sino a una capacitación que permita al docente su profesionalización y perfeccionamiento.Para poder permitirle al docente integrarse a un proceso de perfeccionamiento es necesario revisar como acceden y la obligación de efectuarla, comprendiendo suhistoricidad del significado del oficio de enseñar y la manera en que se ha asumido la práctica, asimismo la forma en que asumen los procesos de complejización del saber y el uso de la tecnología; y la indagación entre el vínculo institucional y la enseñanza de la profesión. |
Ficha No: 1 |

Autor: TEZANOS, Araceli de. “El camino de la profesionalización docente” | Datos Editoriales: Revista PRELACChile, AMF Imprenta, No. 1, 2005Pag. 60-77 |
Las imprescindibles notas históricas.A medida que se fueron creando los sistemas de institucionalización, dentro de los países, se fueron creando las escuelas de maestros principalmente para el siglo XIX, formando dentro de estos espacios a docentes para cubrir la demanda y cambiar las condiciones en las que se encontraban las escuelas y la educacióndebido a la falta de preparación en donde las escuelas estaban regidas por docentes que solo sabían leer y escribir de forma elemental y habían llegado a éste trabajo después de haber sido rechazados en otros más, es por ellos esta relación tan apegada entre la formación de los maestros y la calidad de las escuelas.La educación común (1877) hace las consideraciones que si una nación solo se veráimpulsada por medio de la educación de aquellos que se transformaran en ciudadanos, por lo que el maestro es la misión e vital importancia, ya que si conocemos bien a quienes son los maestros de un pueblo, sabremos lo que será la sociedad, por lo que era necesaria examinar a todo aquel aspirante a maestro, completando la idea de que el buen maestro formará a la buena escuela.La UNESCO intervienedentro de la importancia de mejorar los sistemas de formación y perfeccionamiento docente para que los docentes no sean vistos como un obstáculo para la modernización y expansión de la educación.Dentro de las medidas tomadas en el sistema educativo uruguayo es poder poner a disposición de los docentes cursos por medio de la tecnología educativa. El análisis de los resultados sobre la situación delas escuelas de como fomentan la inequidad a través del bloqueo o la negación del acceso al conocimiento se logra afirmar que la tecnocracia de la enseñanza alcanza proporciones epidémicas. |
Ficha No: 2 |

Autor: TEZANOS, Araceli de. “El camino de la profesionalización docente” | Datos Editoriales: Revista PRELAC Chile, AMF Imprenta, No. 1, 2005Pag. 60-77 |
Oficio de enseñar y saberpedagógico.Se presenta un importante reflexión acerca de la condición de la profesión docente partiendo del análisis de su formación inicial y el desarrollo de su profesionalización con relación al oficio de enseñar, identificando que la necesidad de saber encuentra su origen desde enunciados aristotélicos en donde ya se planteaba la implementación de las profesiones, por medio del desarrollo de unatechné que es utilizada como mediadora en relación con la experiencia. La autora nos plantea que la experiencia nace de muchos recuerdos acumulados, y en cambio la techné nace, cuando a partir de un conjunto de nociones empíricas se logra formular.La relación existente entre la techné y la profesionalización docente es el de poder considerar al oficio de enseñar como un arte, un arte en la que su...