El Circo









CAMPO: Pensamiento matemático
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica dondehay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.


Actividades permanentes
Se harán diversas actividades para saber dónde hay más o menos e igual
Clasificar materiales
Frut loops
Material deFiguras geométricas
Tarjetas con dibujos de animales


EVALUACION CONCEPTUAL
¿Qué es una colección?
¿Dónde hay más y donde hay menos?
Igualar


PROCEDIMENTAL
¿Cuáles son las estrategias que utilizanpara formar una colección?
¿Qué técnicas utilizan para comprobar donde hay más o menos?

ACTITUDINAL
Respeto
Participación
Colaboración






Día 1
Se mostrara a los alumnos imágenes del circo en elcual se realizaran cuestionamientos ¿Qué observan?, ¿Dónde es?, ¿Qué Hay?
Posteriormente se les dirá que al dueño del circo se le revolvieron los animales y que necesita ayuda para ordenarlosnuevamente preguntarles ¿Qué si ellos lo pueden ayudar?


Se les proporcionara los animales a lo cual ellos los colorearan, recortaran y colocaran en las jaulas; finalizaran contándolos y colocando el númerode bajo de cada jaula.

Día 2
Se realizara una gráfica de los animales que hay (los que ayer ordenaron).
Encerraran de cuales hay más, tacharan cuales son menos y subrayar los que son más.

Día 3Por equipos se proporcionaran dibujos de objetos del circo los cuales iluminaran, clasificaran los que son iguales, posterior a que clasificaron colocaran cuales son más, cuales son menos y de cualesson iguales de misma cantidad. Finalizaran pegándolas en una lámina.
En una hoja dibujaran globos, malabares, algodones de azúcar, paletas, aros, igualando las cantidades iniciales que se les...