El Circo

PROYECTO DE EFEMÉRIDES
“Una tarde colonial de 1810”

Fundamentación:

“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial la presencia del juego como un derecho de los niños. El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y culturalque se trasmite y recrea entre generaciones, por lo tanto requiere aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, dominar y, por ultimo, producir una situación que es distinta a otras. “Diseño curricular para la Educación inicial de la Provincia de Buenos Aires.

“Proponer a los alumnos de nivel inicial preguntarse sobre los juegos y juguetes puedeconvertirse en un modo de introducirlos en el conocimiento del ambiente. Partimos de la base que la complejización de la mirada que tengan los niños sobre el ambiente es lo que da sentido al abordaje de contenidos de ciencias sociales en este nivel. A medida que los alumnos indagan ambientes sociales, a partir de un recorte cotidiano como los juegos, enriquece su capacidad de juego. A su vezmientras el juego de los niños se va complejizando impulsa nuevos interrogantes para interpelar el ambiente”. Nivel inicial – juegos y juguetes. Narración y biblioteca. Serie de cuadernos para el aula. Consejo Federal de Cultura y Educación.

Propósitos:
* Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente (la vida cotidiana en la época colonial) y eljuego (dramático y juegos reglados tradicionales).
Contenidos:
* Inicio en el conocimiento y valoración de los acontecimientos históricos: la revolución de mayo de 1810
* Identificación de cambios y permanencias en los juegos: juegos reglados tradicionales

ITINERARIO DE ACTIVIDADES DE 2º SECCION B
Actividades de Inicio:
* Relato histórico: lectura por parte del docente
*Observación de imágenes:

* Lectura por parte del docente: Relato sobre las casas
La vivienda porteña según la descripción de un viajero inglés
Llegué a la casa que me habían recomendado alquilar.
Desde afuera sólo se veía la fachada de ladrillo o yeso, en el centro una puerta muy alta que estaba flanqueada por dos ventanas a cada lado. La puerta y las ventanas tenían en su parte superiorguardas ornamentales.
La puerta se hallaba resaltada por dos falsas columnas y a través de ella se entraba al zaguán, un pasillo que daba a la puerta cancel por la que se entraba a un patio embaldosado, solamente los conocidos traspasaban esa puerta.
En el zaguán había una tercera puerta que daba a una sala, donde el dueño de casa recibía a las personas que no eran de la intimidad de la familiapara tratar asuntos de negocios, cuestiones políticas o de cualquier otra índole.
El patio era, por lo general, cuadrado y tenía en el centro un aljibe o una fuente, muy alegre y perfumado por magnolias, limoneros y jazmines. Alrededor de él se encontraban los dormitorios y la sala, centro de la vida familiar.
Alejadas del resto de la casa y separadas del edificio principal se hallaban el baño yla cocina. Su desvinculación con el resto de la casa se debía a razones de higiene, por la ausencia de una red de saneamiento y por los humos generados en la cocina, donde se utilizaba un brasero.
Por razones prácticas, la posición de la cocina condicionaba la ubicación del comedor, que se ubicaba en una de las habitaciones cercanas al fondo pero con vista al patio central.
Luego de la cocinay el baño y mucho más al fondo aún, se encontraban las habitaciones de la servidumbre, la huerta y el gallinero.
Las ventanas que daban a la calle eran muy bajas y llegaban en su parte inferior casi a tocar el suelo. Las porteñas se sentaban en los alféizares para observar a los transeúntes y recibir los saludos de los amigos de los cuales las separaban fuertes barrotes de hierro que...