El clima escolar en los centros educativos

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El clima escolar
en los centros de secundaria:
más allá de los tópicos

Fernando Hernández y Hernández
y Juana María Sancho Gil

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Nº 162
Colección: INVESTIGACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
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libro pardedos con BE 3/1/06 09:45 Página 3Los reformadores creen que su innovación cambiará las escuelas, pero es importante reconocer que
son las escuelas las que cambian las reformas. Una
y otra vez el profesorado ha puesto en práctica y
alterado de manera selectiva las reformas. Más que
ver estas mutaciones como algo que hay que evitar,
se podría admitir que son una virtud política –las
reformas podrían ser diseñadas parafacilitar su
adaptación a las necesidades locales y al conocimiento. Asimismo, las propias finalidades podrían
considerarse como hipótesis –como anteproyectos
pragmáticos para ser evaluados por sus efectos–
más que como objetivos inamovibles (Tyack y Tobin,
1994).

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Índice
AGRADECIMIENTOS

9INTRODUCCIÓN
EL MARCO PARA UN ESTUDIO SOBRE EL CLIMA
ESCOLAR EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

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CAPÍTULO 1
UN ESTADO DE COSAS QUE INVITA A LA
INVESTIGACIÓN SOBRE EL CLIMA ESCOLAR
1. De qué hablamos cuando hablamos de clima escolar: primera
aproximación
2. Clima escolar y cultura escolar
3. Clima y rendimiento escolar
4. Dimensiones del clima escolar
5. La mejora del clima escolar
6.Instrumentos para valorar el clima escolar
7. Clima y violencia escolar
8. Un balance sobre la relación entre el clima y la mejora de la escuela

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CAPÍTULO 2
LAS RAZONES DE UN ESTUDIO: SUPUESTOS,
OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
1. El punto de partida
2. La creación del descontento
3. Supuestos de la investigación
4. Los objetivos de la investigación
5. Aproximaciónmetodológica
6. El análisis de la significación discursiva

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CAPÍTULO 3
LAS REPRESENTACIONES DEL CLIMA ESCOLAR
EN LA PRENSA
1. El proceso de análisis de contenido
2. ¿Qué medios de comunicación reflejan los problemas?
3. El aumento de la frecuencia
4. ¿Dónde se concentran las noticias?

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libro pardedos con BE 3/1/06 09:45 Página 65. De qué hablan los documentos
6. ¿Cómo se aborda la información?
7. Quiénes son los protagonistas de los artículos
8. A quién afecta la violencia y la indisciplina
9. Cuáles son las causas y qué medidas se proponen
10. Conclusión

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CAPÍTULO 4
LA REPRESENTACIÓN DEL CLIMA ESCOLAR
ENTRE EL PROFESORADO DE SECUNDARIA
1. El estudio de las prácticas discursivasdel profesorado en torno al
clima escolar
2. Los grupos de discusión como lugar en el que se reflejan las prácticas discursivas
3. Las características de la muestra de los grupos de discusión
4. Un primera aproximación
5. La investigación como espacio de construcción de significados
compartidos
6. Aprender de los grupos de discusión
7. El clima escolar en un mundo de valores cambiantes
8.El profesorado ante las visiones de la prensa sobre el clima escolar
9. Más allá de la alarma social: visiones del profesorado sobre las
situaciones de violencia en los centros
10. Algunas razones que explican el actual clima escolar en los centros
de secundaria
11. Lo que ocurre en la sociedad y en la familia
12. Los cambios en el Sistema Educativo
13. Nuevas funciones y problemas en los...